留守儿童培养照顾资料

1、留守儿童培养照顾 “五化一体”模式研究 摘 要留守儿童这一新生特殊群体的教育管理问题逐渐凸显，倍受关注。其任务艰巨而伟大，它需(神州培训网-/article/view/207926)要多层重视、多方合作、多种教育、多向管理。但是，留守儿童教育及其管理的主阵地是学校，教师是其主要教育管理者。建构留守儿童学校教育管理软件模式，建立长效机制，推进留守儿童有效教育管理，使留守儿童教育管理工作大显人性化、科学化、高效化，学校及教师责无旁贷，义不容辞。关键词 留守儿童 培养照顾 模式农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊儿童群体之

2、一。农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，也是学校工作的重点。为留守儿童营造一个良好的学习环境，使之健康成长，作为学校教师责无旁贷，义不容辞。学校是留守儿童教育及其管理的主要阵地或主要渠道，教师是主要教育管理者，在其工作上需要进行全方位思考,并在实践中加以研究实施，形成一套系统的具有可操作性而又行之有效的软件教育管理模式，使留守儿童教育管理工作大显规范化，科学化，高效化。鉴于此，笔者结合其学校教育教学管理工作的实践与体会，以及对留守儿童教育管理工作的调研情况，特从学校管理软件模式上作予研究。模式定位：本模式着眼于学校层面的“权限”范围上去思考非主要考虑财力与物力等外在的硬件因素，着力于软件

3、模式的创建，力求于有效性、全面性、导向性和可操作性与持续性。所以，定位于：“机构”化、“制度”化、“优先”化、“聚会”化、“全育”化的“五化一体”软件模式。一、“机构”化此“机构”，即是指学校层面要建立健全专门的留守儿童教育管理组织机构。比如：1、领导小组。学校要实行由“一把手”亲自挂帅任组长，直接领导，下设副组长、成员参与留守儿童工作的具体领导与管理。2、研究小组。学校要精选有研究能力的人员组成专门的研究小组，设立专门的研究室，不断进行留守儿童教育管理工作的专题研究此机构目前调研到的学校几乎尚未设置。3、督导小组。学校要设置留守儿童教育管理工作督导小组，进行其经常化的督查指导此组织目前调研到

4、的学校几乎尚未设立。4、考评小组。学校要设置留守儿童教育管理工作的考评小组，对其工作进行定期考评此组织目前调研到的学校几乎尚未设立。学校建立健全留守儿童教育管理工作的组织机构，是做好其工作的有效保障因素。二、“制度”化此“制度”，即是指学校要建立健全有关留守儿童教育管理工作的规章制度。比如：1、职责制度。学校要建立健全领导和教师关于留守儿童教育管理工作的责任制度此项制度目前调研到的学校教师方面的较少。2、考核制度。学校要建立健全关于留守儿童的专门考核制度此项制度目前调研到的学校还尚未关注到。3、建档制度。学校要建立健全关于留守儿童的专门档案制度此项制度目前调研到的学校还尚不够全面。4、通联制度

5、。学校要建立健全关于和留守儿童的通联制度，如老师与留守儿童和留守儿童代理家长的联系方式、次数等此项制度目前调研到的学校具有的较少。5、帮扶制度。学校要建立健全关于留守儿童的具体帮扶制度，如“一对一”等此项制度目前调研到的学校具有的还不多。6、慰访制度。学校要建立健全定期慰问、访问留守儿童的制度此项制度目前调研到的学校具有的还较少。学校建立健全留守儿童教育管理工作的规章制度，是做好其工作的有效动力因素。三、“优先”化此“优先”，即是指学校层面在教育教学工作及活动等方面上要实行留守儿童“一切优先”化。比如：1、优先座位。作为低差生儿童的家长，他们大都希望自己的孩子能有个好的或如意的座位。对此，班主

6、任应该会或多或少的感受到：常与老师接近接触的学生家长，他们的第一个愿望几乎都是想老师给自己的孩子安排个好的座位。这种希望有的家长是直接的，有的是隐型的。不少老师为安排学生座位感到很棘手，作为多年的班主任和语文、数学老师，这种感受就更不例外，当过学生的这种感受也是多有的。所以，在留守儿童出现的当今，老师应该把安排学生座位这件“小事”看着“大事”，优先考虑好各方面表现比较差的留守儿童的座位。这样，让留守儿童们觉得自己在老师与同学心目中有比较重要的“地位”此项工作目前调研到的学校尚未关注到。2、优先辅导。留守儿童因其父母多不在身边，各方面都比较差，尤其是在学习上。所以，学校老师在各方面的辅导中，要优

7、先辅导留守儿童他们。这样，让留守儿童们充满自信感此项工作目前调研到的学校做到的比例还较小。3、优先管护。留守儿童的父母都不在身边，所以，他们在其生活上、学习上、安全上等都靠自己。这对于未成年的留守儿童们来说，要管护好自己是比较困难的。因此，作为学校老师要予以优先管护。4、优先帮扶。留守儿童因其父母外出务工，所以在生活与学习等方面多靠自主自理。这对于他们来说是难以做到有规律的。因此，在学校老师与同学们要对他们进行优先结对帮扶，使之有所进步。5、优先培干。作为一线语、数老师，特别是班主任应该会感受到：常接触老师的家长，他们的第二大愿望几乎都是想自己的孩子能在班上任一个职务。但是，一般情况下，老师都

8、是把勤学、守纪、文明、礼貌或成绩好的学生选定为班干部。在此方面，老师应有一定比例的优先培养部分留守儿童在班上任一职干部，以资鼓励。这样，给予留守儿童以自豪感此项工作目前调研到的学校还尚未关注到。6、优先评先。留守儿童多不是出类拔萃的。可是，他们一旦在老师和同学们的真情关爱帮助之下，进步是大有的。因此，在评先选优、表彰奖励上学校老师要给予优先，以示鼓励，让其有荣誉感此项工作目前调研到的学校还未关注到。总之，学校及教师，要在其权能和职责下尽心做到留守儿童一切优先化。这是培养留守儿童具有自信精神而积极向上的一大策略。四、“聚会”化“聚会”化，即是指学校及老师在其权能范围下，实施留守儿童参与有意义的聚

9、会活动。其具体是：1、实施生日聚会。留守儿童不像非留守儿童那样，生日有爸爸妈妈在身边陪伴。因此，他们在自己生日的时候多感到寂寞，觉得没有关心，没有温暖，没有快乐。鉴于此，我认为老师作为学生的“第二父母”，理所当然的应该担当起其责任为他们过好生日。较具体的说，学校与老师要开展好每位留守儿童的生日活动，即组织安排他们生日聚会，让之感到生日的美好与快乐。2、实施节日聚会。儿童都喜欢过节，尤其是父母不在身边的留守儿童，他们特别羡慕那些爸爸妈妈在身边的伙伴们过节日的情景。所以，我认为学校老师除了留守儿童的生日聚会之外，还要开展好留守儿童“六一”节和春节等重要节日的聚会活动。这样，让所有留守儿童都感受到节

10、日的喜悦或快乐。以上聚会活动，能帮助留守儿童进行心里沟通、情感交流，促进其和谐相处等。这是培养留守儿童具有团队精神的一种好形式。五、“全育”化“全育”化，即是指学校及教师按照教育方针与素质教育要求进行全面育人，培养德、智、体、美、劳等全面发展的，具有创新精神和创新能力的现代化人才。1、德育教育：即“品德教育”，学校与老师要通过广泛深入地开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”等活动，培养留守儿童学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，让他们牢固地树立起正确的人生观、价值观与世界观，使之学会做人，学会感恩，具有良好的思想品德。2、智育教育：即“智能教育”，学校老师要通过传授系统的文化、科学、技术等知识，有

11、效的提高留守儿童孩子的认识能力，发展他们的智力。3、体育教育：即“体质教育”，学校老师要以增强留守儿童体质，促进其健康、发展心智机能为主要内容，通过开展各项有益的运动使留守儿童孩子具有强健的体魄。4、美育教育：即“审美教育”，学校老师要特别关注培养留守儿童孩子们正确的审美观点，通过具体事例教育，发展他们对美的鉴赏能力。5、劳动教育：即“劳技教育”，学校老师要通过开展手工劳动、植树活动、学习活动、义务服务等，培养留守儿童乐于劳动、勤于劳动、热爱劳动，成为体力与脑力劳动的有用之才。6、创新教育：即“创造教育”，学校老师要通过丰富多彩的创新实践活动，培养留守儿童的创新精神，使之具有提出解决问题的新途

12、径、完成新设计、创造新艺术的创新能力，成为创新型人才。六、“托管”化据调查研究，亲子教育缺失所产生的问题主要是抚养方式改变、家庭环境恶化的原因。因而我们要在抚养方式和家庭环境上下工夫。笔者认为以下几点对策可以参考： 、建立寄宿制学校。儿童是天真、脆弱且需要依靠的。他们应该在家庭的环境中长大。因此，可以尝试寄宿制学校，让学校成为留守儿童的另一个家。让学生过一种家庭式的学校生活，既是家庭缺位，亲子教育缺失儿童的渴望，也是学校人本化教育的要求。因此，有条件的地方可以在儿童集中的地方有计划地筹建寄宿制幼儿园和寄宿制中小学，把学校建设成留守儿童的大家庭和成长成才的摇篮。通过对留守儿童进行集中管理，不仅可

13、以兼顾留守儿童的学习和生活，且有利于保护他们的安全。 、建立代管家长制。即教师和留守儿童结对，教师代行家长职责，从学习到生活全程负责。这是学校对留守儿童的帮扶、教育和管理，为外出务工农民解决后顾之忧的一项重要措施。有些学校以班主任为留守儿童的代管责任人，教师与儿童结对，义务代管，代管责任到人。代管家长，在一定程度上扮演家长的角色，使远离父母的留守儿童在生活上多了一些嘘寒问暖，在学习上多了一些帮助辅导，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭缺位、亲子教育缺失的留守儿童有了较好的教育补偿，为留守儿童的健康成长营造了一个和谐的空间。 、建立留守儿童托管中。社区可以根据实际情况，有组织地创建托管中心，对留守

14、儿童进行集中照管。负责人可以由社区的领导兼任，并委派身体素质好、有爱心、有一定教学能力的退休老师或有条件的老师担任托管中心的工作人员，为留守儿童提供看护、娱乐学习、生活指导等服务。 、利用社会力量开办，亲子园。我们国家在北京、上海、南京、广州等大城市举办了许多的亲子园，并取得实效。笔者建议在我国农村也可以开办具有农村特色的亲子园。特别是针对农村留守儿童，由有经验的老师担任工作人员，全面负责留守儿童的教育管理工作。建立留守儿童专项档案和父母及其他监护人的联系制度，详细记载留守儿童父母及其他监护人的联系地址、电话，并记录留守儿童每一天的思想、品行、学习和生活等情况，使老师和家长能有针对性地掌握留守儿童的真实情况。开设亲情电话，加强留守儿童与其父母的亲子互动、亲子交