最后一课.ppt

1、泌阳初级中学的舒晓艳介绍了课文。一个民族有一种民族语言，一个祖国有祖国的尊严。学习和热爱民族语言意味着捍卫祖国的尊严和表现爱国主义。失去民族语言就意味着失去国家。如果有一天有人告诉你，你不能再学中文了，你不能每天都用普通话，从今天开始你只能用外语交流，你会有什么感觉？今天，让我们走进杜德的最后一课，体验一下当法国被占领，将失去母语时，法国人民的感受。阐明小说情节的发展。理解文本中弗朗兹的心理描写。分析哈默尔先生的形象。4.环境描述的作用。最后一课写于1873年，普法战争的第二年。普鲁士军队挺进并占领了巴黎，占据了法国阿尔萨斯和洛林的三分之一以上。普鲁士政府禁止这两个地方继续学习法语。这部小说讲

2、述的是农村教师韩麦尔教授的最后一堂法语课，反映了法国人民深厚的爱国情怀。写作背景：小说是一种以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和深刻的环境描写来反映社会生活的叙事文学。按长度划分：长、短、中、小型小说。关于小说，人物：通过外貌、语言、动作、心理、态度和细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映了文章的主题。环境：社会环境：解释时代背景。自然环境：解释人们活动的时间、地点、风景和氛围，表达他们的性格和情感。情节：前奏、开始、发展、高潮、结尾和结尾。关于小说、自然环境、社会环境、“天气”、“画眉”、“普鲁士士兵训练”和“公告栏”法国在普法战争中被打败。反映了小弗朗西斯顽皮、天真和无知的心态。指出故事

3、的背景。建立悬念布告栏上写的东西，为接下来的情节和小弗朗西斯思想感情的变化奠定基础。课文中哪些地方描述了环境，它起什么作用？关于小说的环境，小说的情节可以分为哪些部分？(提示：根据地点和时间的变化，(开始发展高潮结尾)，在去学校的路上，课前和课中，宣布停课，开始，发展和高潮结尾。关于小说的情节，1。今天与和平有什么不同？小说情节的开始，平日的课堂，学生和老师的气氛，当学校开始上课的时候，街上总有一种可以听到的噪音。一切都很安静，整个教室有一种不同寻常的严肃气氛。上课前，(学生们)打开课桌，关上，捂住耳朵，大声背书。上课前，学生们已经在座位上了。老师用一把大铁尺敲桌子，“安静，安静”，汉麦尔先生

4、腋下夹着那把可怕的铁尺踱来踱去。最后一课，小说情节的开始，通常是今天，桌上放着一把大铁尺，“安静，安静”，胳膊下夹着那把可怕的铁尺，踱来踱去。平时，“我”会迟到，被老师骂，但今天，老师轻轻叫“我”和“快坐下”。平时，老师穿普通的衣服。今天，老师穿了一件漂亮的衣服，只有在检查员来检查或颁奖的那天才穿。小说情节的开始。摘要：课堂气氛的描述用极度的沉默取代了过去的喧闹；严老师穿着“督学来校”或“颁奖日”穿的衣服，温柔地等着他来上课；让年轻的弗朗西斯最惊讶的是，村里的许多人还坐在教室里。相比之下，上节课严肃、严肃、悲伤和愤慨的气氛被掀起，悬念进一步加深。，小说的开头情节，人物描写方法：外貌描写，动作描

5、写，语言描写和心理描写，小说人物，年轻的弗朗西斯，汉麦尔先生，本文主要写哪两个人物？小说中的人物，圈出第一部分描述小弗朗西斯的相关句子，并思考这些句子能向小弗朗西斯展示什么样的孩子？小说中的小弗朗西斯害怕迟到、挨骂，也害怕老师的提问。我想离开去学校，去野外玩。这些场景比分词用法有趣得多。他害怕老师，天真，顽皮，不喜欢学习。他能控制住自己，奔向学校。自制力，小说中人物的小弗朗兹我们所有的坏消息都来自那里又发生了什么？朦胧的爱国主义表明他不是一个坏男孩，这是小弗朗西斯思想性格的基本点，也是他思想转变的条件。我认为铁匠对我的宣传是取笑我，强烈的自尊心，小说人物的小弗朗西斯，想想小弗朗西斯上课前后的情

6、绪和态度的变化。(找出课文中的具体句子并试着把它们弄明白)，小说人物小弗朗兹说，“我看到这些情景，感到很惊讶。”上课前，小说人物小弗朗西斯在上课。1.“听了这些话，我很难过。啊，那些坏蛋。”2.“想到这，我多么难过！”想到这，我忘记了他给我的惩罚和我得到的尺子。可怜的人！小说人物小弗朗西斯在4班. 我的心很不舒服，我不敢抬起头。“5。”奇怪的是，我今天听了讲座，却完全听懂了。”“啊！我永远不会忘记这最后一课！“，小说里的人物，阿夫塞，小弗，郎，学者，啊，那些坏蛋，仇恨的敌人，我的最后一堂法语课！可怜的人，爱和怀念祖国的语言！对于我对老师的理解和尊重，我感到非常抱歉。醒来后，他似乎很容易说话，热

7、爱祖国的语言。”他们不会强迫这些鸽子用德语唱歌吧？“，仇恨和讽刺的敌人，啊！我永远不会忘记这最后一课！爱祖国，小说中人物的小法语，爱玩耍，不爱学习，怕老师幼稚而不懂事、小法语的变化，爱法语；理解同情和尊重老师；热爱祖国。小弗朗西斯和他小说中的人物的思想感情变化的原因是什么？首先，他不是一个坏男孩。被汉麦尔先生和小镇居民的痛苦感情所感染。亡国的悲惨打击激发了他心中的爱国情怀。作者采用第一人称，并着重于心理描写，写出了小弗朗西斯情感变化的跌宕起伏，从幼稚、戏谑与困惑、惊讶与不安、遗憾与愤怒、理智与爱国的思想感情。这种情感变化促进了情节的发展，突出了主题，使文章更加真实感人。小说的人物，小弗朗西斯在

8、文本中的角色是什么？线索，通过故事的作用。深化小说主题的重要作用。(副标题：阿尔萨斯省一个孩子的自我报告)，小说人物的小弗朗西斯，小说人物的韩麦尔老师，标出描写韩麦尔老师的段落并分析人物，讨论：韩麦尔老师是什么样的人？(7，8)动作描写，严厉的老师，(9)语言描写，温和的老师，(10)外貌描写，爱国的老师，(18，19)语言描写，尽责，道德和不负责任的老师，韩麦尔，小说人物，(22)神态描写，对祖国的怀念和对国家的悲哀坚信祖国会赢，法国人民会赢，哈默尔先生是法国人民爱国主义和不屈意志的集中体现。小说的主人公韩麦尔先生不仅是一位严格的教师，而且是一位有着40多年教学经验的受人尊敬的教师。他是一个

9、爱国者，他把自己的事业和祖国的命运紧密联系在一起。他热爱祖国的语言，对国家有着崇高的热爱，有着高度的民族责任感和战胜敌人的坚定信念。小说中的人物韩麦尔先生是一个普通人。韩麦尔是一个“穷人”和爱国者。小说的主人公韩麦尔先生是一个普通人：一个镇上的普通教师。我已经工作了40年，但是课堂教学的管理水平不高。有时“失职”，“我不是经常要求你留下作业，给我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是给你放了一天假吗？小说中的人物哈默尔先生是个穷人：这是他给镇上的孩子们和人们上的最后一课，他明天将永远离开这个地方。他离开了工作了40年的地方，辞去了工作，再也不能教法语了。他唯一能做的就是一个班接一个班地教，他渴望把他所有

10、的知识教给我们。这个可怜的人如此沮丧，以至于他一动不动地盯着周围的东西。脸色苍白，话都说不下去了。小说中的人物韩麦尔先生是一个爱国者：穿上一件衣服来纪念这最后一课，以示对失去祖国的尊重；反思以往的工作态度，直截了当地批判阿尔萨斯人；赞美法语，说法语是世界上最美丽的语言；解释语言就像打开监狱大门的钥匙；面对即将逝去的祖国语言的巨大悲痛，用你所有的力量写下“法兰西万岁！“这两个字。这些都足以证明韩麦尔先生对祖国的热爱。小说中的人物韩麦尔先生塑造了韩麦尔先生的形象。作者使用了诸如表达、动作和语言等描述性方法“深情、悲思、负罪、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，其中包含着他对祖国的热爱和对侵略者的痛恨。韩

11、麦尔先生，小说的人物，1突然，教堂的钟敲了十二下。“时钟响起时意味着什么？最后一课结束了。2。”普鲁士士兵的号角声再次从窗户里传出。“军号意味着什么？普鲁士占领了法国。小说情节的高潮，3。这篇文章描述了哈默尔先生的哪些方面？表达、语言、动作描述。为什么他听到铃声脸色变得苍白？钟声宣布最后一堂法语课结束的时候到了；小号，暗示德语应该取代法语，都宣称阿尔萨斯人民将告别自己的民族语言和祖国的语言，这对汉麦尔是一个沉重的打击，他的“苍白的脸”是他内心极度痛苦的表现。”“苍白”不能改成“苍白”，因为“苍白”有感情色彩，这意味着它太苍白和可怕；“苍白”是指疾病。小说情节的高潮。为什么我认为他从来没有这么高

12、过？从汉麦尔先生苍白的脸上，年轻的弗雷泽感受到了他对祖国的热爱和失去祖国的痛苦心情。哈默尔先生的爱国精神让年轻的弗朗西斯觉得自己的形象很高。年轻的小姐觉得哈默尔先生不仅是一位法语老师，而且是一位爱国者。小说情节的高潮。6.课文中哪些动词能很好地表达他的思想和感情？朱元璋的一系列行为表现了他痛苦的心理，倾注了他对祖国的热爱和对敌人的仇恨。小说情节的高潮，7 .“用你全身的力量”写几个大字：“法兰西万岁”！“用尽你所有的力量”这句话表达了什么样的想法和感受？写“法国万岁”是什么意思？充分发挥他的爱国主义和对敌人的仇恨。”法国万岁”:表达了他对祖国和人民的热爱，并坚信法国会赢。这也是法国人民爱国精神

13、和不屈意志的集中体现。深化主题。，小说情节的高潮，然后他把头靠在墙上呆在那里，什么也没说，只向我们做了一个手势，小说情节的高潮，8。为什么韩麦尔先生把韩麦尔先生的行为和表情理解为“呆在那里，头靠在墙上，什么也没说，只是向我们做了一个手势”？以这样的动作描述结尾有什么好的？这是因为韩麦尔先生在面对占领祖国的残酷现实时是痛苦万分的。表达的感情更深，可以震撼读者的心灵，给读者留下反复回味的空间。(一方面，这也显示了他赢得祖国的信念。)，小说情节的高潮，(1)“普鲁士士兵的军号从窗户里出来了，他们已经接受了演习。”我亲爱的朋友，他说，我，我，放学后去。(解释)，(声音的延续)，(进步的意义)，9。结尾的三个破折号有什么作用？小说情节1的高潮。最后一课是什么？2.“最后一课”的特殊含义是什么？3.我们能从中体验到什么样的情感？小说的主题，最后的教学生涯，对你所从事的职业的无限依恋；珍惜祖国的语言；对侵略者的无限仇恨；对祖国的无限热爱；小说主题最后一次学习母语的机会，通过描述年轻的弗朗西斯和哈默尔先生上的最后一堂法语课的场景，反映了法国占领区遭受外来统治的人民的悲痛和愤慨以及他们对祖国的热爱，展示了法国人民崇高的爱国主义精神。小说的主题，小说的语言，“那些在死亡国度里成为奴隶的人，只要他们牢牢记住自己的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”的隐喻是什么？“