二一沉船之前 (2)

1、沉船之前,舒特斯曼,（一）导入新课，激发质疑,看到文章题目，你会产生哪些疑问？（阅读期待） 试用：“是什么？” 、“为什么？”、“怎样？”来提问。,写作背景,1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救三分之一的乘客，人们争相逃命，场面一片混乱。最终船上仅有695人得以生还,1513人葬身大海,造成了当时最严重的一次航海事故。电影泰坦尼克号就是根据这一真实海难故事而改编的。,（二）朗读课文，整体感知,（1）思考：课文节选部分，着重描述刻画了沉船之前的几个场景？能否各用一句简洁的语言概括出来？

2、 （2） 读完后，请标上自然段序号。,（三）圈划品读，赏析人物形象,A、这三个人在面对灾难时分别有哪些具体表现呢？（圈划语句） 作者是如何正面描写刻画这些人物的？ （赏析分三步骤） （采用了什么方法进行描写的？写出了人物什么特点？体现了人物面对死亡时怎样的态度？）,1、华莱士形象,（1）华莱士放下颈上的提琴，对另外三个人说：“今晚与诸位在一起演奏，我感到非常愉快，祝各位晚安。”,表现了_ 。,运用了人物_描写。,写出了_。,语言,华莱士说话时很平静的特点,华莱士面对死亡时坦然、 从容的心态,运用了人物动作描写。,（2）“他再次举起了提琴，将琴托夹在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，独自演奏起来，那动

3、人的音乐再次在夜空中响起”。,体现了华莱士面对死亡时从容、坦然的态度,写出了华莱士动作非常娴熟、从容， 没有丝毫慌乱的特点。,2、老爵士,（1）“老爵士班杰明古咸由侍从陪同着，从楼上拾级而下。他头戴礼帽，拄着手杖，身穿晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋擦得油光锃亮。”,动作、肖像（外貌）描写。写出了老爵士动作的从容不迫，衣冠打扮精心、楚楚动人的特点。表现了他面对死亡时从容、镇定、冷静的态度。,（2）“平静地对那位侍者说”、 “神态安详地走了过去”、 “彬彬有礼地说道”,神态描写。写出了老爵士平静、安详、有风度的特点。表现了他面对死亡时从容、镇定、冷静的态度。,3、老船长,（1）“他正了

4、正自己的船长帽，又扯了扯一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。”,动作描写。写出了老船长在船沉之前的最后 时刻，进入驾驶舱时的郑重其事和从容不迫， 他已经做好了与船同沉的充分准备。表现了他 面对死亡时的镇定、冷静、坦然、从容的态度。,（2）“这是最后时刻了。他对自己说。” “现在是我回到驾驶舱的时候了。老史密士默默地说道。”,心理活动描写。,（3）“不，我不能被这肆虐的海水打倒， 就是死，我也要站着死。,心理活动描写。,B、（1）在第三个场景中，除了对船长正面描写的文字以外，作者还重点描写了什么？其作用是什么？,肆虐的海水。,动中写静,其作用是：渲染了船长处境的危险和紧张、悲壮的气氛;侧面烘托

5、出船长在死亡面前的镇定和冷静。,（2）在文章中，还有哪个地方也是运用侧面描写的方法来塑造人物形象的？,慌乱的人群。,（乱中显定）,其作用是：渲染音乐家处境的危险， 气氛的紧张;通过对比，侧面反衬出音乐家 在死亡面前的从容、坦然和镇定。,塑造人物形象 的写作手法,正面人物描写,侧面场景描写,语言描写,动作描写,肖像描写,心理活动描写,对比反衬,烘托渲染,（动中写静）,（乱中显定）,（四）质疑、探究、深入挖掘文章主旨,1、大家对音乐家、老爵士、老船长在死亡面前不同寻常的表现和态度是否有疑问？,2、是什么力量使他们能够如此从容、坦然地面对死亡？,音乐家、老爵士、老船长他们并不是不爱惜自己的生命，并不

6、是对死亡无所畏惧，只是他们比一般人更沉着冷静，是他们对于生存与死亡的理性思考，是他们通达的人格、永恒的责任感的力量使他们在灾难面前挺直了脊梁，保持了人生最后的尊严。这些正体现了人性之美。,3、作者把这三组人物放在一起来写的目的是什么？（文章主旨）,作者讴歌了在灾难面前从容、坦然、镇定的人性之美，讴歌了在死亡面前坚守责任，捍卫生命尊严的人性之美。,人生既会有灿烂的阳光，也可能有凄冷的风雨。面对灾难时，怎样担当起生命难以承受之重？面对着逆境厄运的考验，怎样扼住命运的咽喉？老船长、音乐家、老爵士他们告诉我们只有直面人生，重视人生中的苦乐顺逆，勇敢地面对生活中的选择和考验，只有养成对人生负责任的态度，脊梁才能挺直，活着才会有尊严，生命才会有力量。,寄语（总结） ：,1、思考：假如你是泰坦尼克号上的一名乘客，面对灾难你会怎样做？假如你是船长，你