(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册雨的四季.雨的四季 (12).ppt

1、,优 翼 课 件,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,学练优七年级语文上（RJ） 教学课件,3 雨的四季,知识目标,了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。,能力目标,感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。,情感目标,由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。,导入新课,雨，是自然界中一种极为常见的现象，在古代文人笔下，描写雨的诗句及其多，你知道哪一些呢？一起回忆吧。,“好雨知时节，当春乃发生” （杜甫春夜喜雨）,“空山新雨后，天气晚来秋” （王维山居秋暝）,“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” （韩愈初春小雨）,“渭城朝雨浥

2、轻尘，客舍青青柳色新”（王维送元二使安西） “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”（杜牧清明）,“水光滟潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”（苏轼饮湖上初晴后雨） “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（赵师秀有约）,在古代文人眼里，雨是多种多样的。那么在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋

3、先生的散文雨的四季。,导入新课,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,刘湛秋 1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。,讲授新课,初读课文 整体感知,1.文章每个自然段分别写了什么？,第段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第段:写春雨; 第段:写夏雨; 第段:写秋雨; 第段:写冬雨; 两段赞美雨。,目标导学一 ：理清文章思路,讲授新课,2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？,第一部分：（1）喜雨； 第二部分：（25）绘雨； 第三部分：（67）赞雨。,讲授新课,目标导学二 ：把握

4、雨的特点,1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么特点？,春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。（端庄、沉思） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。（自然、平静）,讲授新课,再读课文 具体分析,1、整篇文章，作者写了几幅和雨有关的图画？分别是什么？有什么特点？ “春雨图”： 温柔 娇媚,春雨图,春 雨 图,春雨图,温柔 娇媚,一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？,驱走冬天 改变姿容,思

5、考：作者在描绘春雨的过程中是怎样表现春雨的特点的？,作者在描绘春雨的过程中，并没有直接描绘春雨，而是通过描写春雨滋润后万物的情态来写的。这在表现手法上属于侧面烘托，赞美了春雨给大自然带来的巨大变化，极富生机与活力。,夏雨图,热烈 粗犷,夏雨图,夏雨图,思考：作者是怎么表现夏雨的特点的？,“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了” 正面描写 “经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。” “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长” 侧面烘托 小结：夏雨图通过正面描写与侧面烘托相结合的手法，表现了夏雨过后一片生机勃勃

6、的景象。,秋雨图,端庄 沉静,秋雨图,秋雨图,小结： 古人有“自古逢秋悲寂寥”之感，但是在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，而是在一种成熟、金黄的背景下，展现了秋雨的伟大。,冬雨图,自然 平静,冬雨图,冬雨图,作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，以“春雨图”为例，试找一处说说看？,写树：“每一颗树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 运用拟人、比喻的手法，把树写活了，人格化了，表现了春雨过后树的青春与活力。（视觉）,讲授新课,品味语言,写水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。” 运用拟人的修辞手法，把水

7、珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。 （视觉）,讲授新课,品味语言,写小草：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 这句话运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 （听觉）,讲授新课,品味语言,写空气：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。” 总结：作者写作春雨图时，主要运用拟人、比喻、多种感官相结合的手法，交代了春雨给大自然带来的巨大变化，表达了作者对春雨的喜爱与赞美之

8、情。（嗅觉）,讲授新课,品味语言,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？,（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。,讲授新课,写作手法,讲授新课,精读课文 细节探究,如果把“雨的四季”改成“四季的雨”好不好？为什么？ “四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境,讲授新课,思考,朗读课文第一段和最后两段，结合第二至第五自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者通过对雨的四季的形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的爱恋与渴望，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。,体会主旨,雨的四季,美丽喜欢,春雨温柔、娇媚,夏雨热烈、粗犷,秋雨沉静、端庄,冬雨（雪