(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册20 狼.ppt

1、狼,河北省阜城县崔庙中学七年级一班 马凤英,【清】,狼,教学目标： 知识与能力目标: 1 在叙事中归纳故事的主旨。 2 把握故事情节的四个部分 3 朗读 培养语感，积累语言材料 过程与方法目标：自主 探究的学习方式 情感 态度与价值观目标：1 学习屠户机智的斗争精神 2 正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾 教学重点：1 能流畅的熟读课文 2 理解课文的基本内容 积累一些文言词汇 3 认识狼的贪婪、凶狠、阴险、狡诈的本性 学习屠户勇敢、机智、 沉着、 冷静的斗争精神 教学难点：理解本文的主旨 教学准备：教师准备：1 能有感情的朗读课文 2 了解作者及其作品 3 布置预习 学生准备：1 课余时间查阅有关

2、资料 ，了解蒲松龄及其作品 2关注课下注释 利用工具书，尽力理解课文内容 课时安排：1课时,书斋：聊斋,“聊斋”外景,聊斋：书斋名,书斋门口,聊斋志异，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。,写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分 郭沫若,朗读正音,请读准下列字音,zhu,jing,shn b,ch,dn,mng,su,xi,sho,b,ko,mi,课文你一定读熟了， 那就试试吧！,一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。,屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,屠大窘，恐前后受

3、其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。,少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行 ，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。,狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。,你能说出顺序吗？,A,B,C,D,E,你做对了吗？,B C A E D,在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。,遇,惧,御,毙,讨论一:文中狼具有哪些本性，并在文中找出依据。,分析狼的特性：从文中找出原话分析,2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止

4、而前狼又至”,3、“并驱如故”,贪婪,狡猾,1“ 缀行甚远”,凶狠,一狼径去，一狼假寐,犬坐于前,目似瞑，意暇甚,以诱敌,意将隧入以攻其后,阴险狡诈,4、,讨论二:,找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪些方面？,1、 请指出描写屠户心理的词句,惧-大窘-恐-悟,2、 对屠户行动的描写？(原文回答),奔倚其下,弛担持刀-,屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之-,(勇敢且果断),屠自后断其股,亦毙之-,(勇敢机智且细心),分析屠户的人物性格,投以骨-,(缓兵之策,体现了屠户的智谋),（寻找有利条件，智谋）,小结形象,贪婪凶恶、狡诈阴险,1、你认为这是两只 的狼,2、你认为这是一个 的屠

5、户,勇于斗争、善于斗争,作者对此事发表了怎样的议论？,狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 。,“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢？,我之悟,狼的角度,屠户的角度,不要以为凭借自己的凶狠无道，就可以在社会上为所欲为，这样做的下场只能是自取灭亡、不要贪婪等,运用头脑、做事果断、小心谨慎、镇静、机智、勇敢、勇于斗争、善于斗争等,在你的知识积累中，“狼”是否都象征着阴险、卑鄙、狡猾？你是怎样看待和评价“狼”的？,换 一 种 角 度,本文中的狼是一种狡诈阴险、凶恶狠毒的动物，而科学家却认为狼是一种可爱的动物。,狼，是陆地上生物

6、最高的食物链终结者之一。由于有狼的存在，其他野生动物才得以淘汰老、弱、病、残的不良族群；也因为有狼的威胁存在，其他野生动物才被迫进化得更优秀，以免被狼淘汰，所以狼使生态处于一种平衡状态。没有狼的存在，生态上将出现莨莠不齐、传染病众生的局面，不利于生命的稳定、健康的平衡发展。况且狼是群居动物中最有秩序、纪律的族群。 -阿奎利斯爱克斯,推荐阅读开启智慧,狼道,狼图腾,两本书中展示给我们的是关于狼和狼群的生存意识： 仰天长啸，与天地抗争，不屈服于环境，不屈服于命运。,请结合课文展开适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。,作业：,提示： 1 开头可通过自然环境的描写来突出屠夫的紧张心理 “投以骨”时，屠夫的心理活动 3 屠夫看到麦场时的心理 4 屠夫杀狼的经过 5 两狼的动作、神态描写 6 结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬屠夫得胜而归的喜悦心情。,板书设计,狼,遇狼 惧狼 御狼 杀狼,议狼,狼：黠,屠户：智