赏析指导 (6).ppt

1、中国 古典诗歌鉴赏,南宁市第三十三中学 黄品飞 2018年,先“懂”后“答”,古诗词鉴赏规律,1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2评价文章的思想内容和作者的观点、态度。,就该考点1而言，实际上是,“写什么” （形象）,考点精解,思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。 一般地说，唐诗重情，宋诗重理。 今天我们一起来学习如何读懂 诗歌并作答。,题大庾岭北驿 【唐】宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。 【注释】： 大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说

2、。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”,【朗读诗歌】 初步感知诗歌内容，看看我们能从中窥知什么信息？并注意这些信息我们是怎么得来的？,题：即题诗，一般是指就一事一物或一书一画等，抒发感受，题写诗句。多写于柱壁书画器皿之上。,驿：驿站。说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。,一、读标题,大庾岭：交代地点。(也是重要的信息点等会我们再说),一、读标题,标题一般交代写作的缘起、对象、时间、地点、背景以及诗歌类别等信息,从题目入手 一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐,二：读作者,诗歌鉴赏讲究知

3、人论世,“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。” 孟子万章 吟咏他们的诗， 读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。,二：读作者,了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。 一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，有助准确把握这个时代的文学作品。,李白：身处盛唐，豪放飘逸,杜甫：遭逢乱世，沉郁顿挫,陆游、辛弃疾：家国多难，激荡强烈的爱国情怀,二：读作者,1.时代不同，精神迥异,2.诗人不同，精神各异,3.境遇不同，诗情有别,知人论世,二：读作者,宋之问 （约6

4、56-712）初唐时期的著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，贬泷州参军。中宗时，官考功员外郎，知贡举。因受贿，贬赵州长史。睿宗即位，流钦州，赐死。,有时作者的信息在注释里甚至题干里会有所交代，这就要求我们特别关注诗歌注释！,三读注释,注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。解难点,羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情,大庾岭：南北分界，“华夷”分界，出中原，别故国,流放钦州： 【驿：驿站】,四：读意象,意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是饱含

5、作者丰富的思想感情的形象。,读懂意象， 即读懂作者的思想感情,四：读意象,雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。 借雁抒离思，寄寓乡愁离情。,陇头梅：既是意象，又是典故。诗人以此表达了心中的祈愿：虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。,读懂意象，即读懂作者的思想感情,雁：,陇头梅：,五读关系,2.事与情的关系：有些诗歌先叙事，再从所叙之事中引出“情”、“理”、“志”来。,读懂、理清诗中景、物、人、事、情、理、志，时间与空间之间的关系，了解诗歌的思路、结构，并从中窥知其写法特点，这样才能更好地品味、鉴赏诗歌。,1.景

6、与情的关系:抒情是诗歌的主要功能。诗人一般要通过写景来创设“情境”,以达到抒情、说理、言志的目的。,写法特点:借叙事抒情(“寄情于事”、“因事缘情”),写法特点:借景抒情、融情入景,五读关系,3.景/物与人的关系:古人写诗填词,往往先写景,再写人,由景及情,由物到人。,4.时间与空间的关系:写景叙事时若涉及时间和空间位置，鉴赏就要把握其时空关系。,读关系(理关系):明思路、窥写法,写法特点:渲染、烘托、映衬、对比（景物是人物活动的背景）,写法特点:想象、联想、虚实结合,六：读末句(尾联),古人作诗,讲究章法,注重结构上的“起承转合”。,起(首句/首联):即开头(交代时地缘起等) 承(第二句/颔

7、联):承接上文,铺垫蓄势 转(第三句/颈联):转折(结构思路的转换:事理、景情、物人),合(末句/尾联):结束全文,诗意合成,表达见解,抒发情感,揭示主旨,画龙点睛,抓住末句(尾联)认真品读，很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。,【品读尾联】 明朝望乡处，应见陇头梅。,【思考提示】 尾联两句主要表达了何种情感？ 除了思乡，还有什么情感？,他在哪望乡？ 他因何离乡？ 这又得结合诗人的身世经历、遭遇处境来知人论世！ 读作者、读注释！,【鉴赏诗歌，解决问题】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(宋之问题大庾岭北驿)（8分）,(1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（4分） (2)请

8、从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（4分）,七：读题干,读题干，明确答题方向。,【鉴赏诗歌，解决问题】,读题干，明确答题方向。,(1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（4分） 从结构、内容两方面作答,(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（4分） 何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？,分组讨论 在前面品读的基础上组织语言，形成答案。,(1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（4分） 从结构、内容两方面作答,【参考答案】“南飞雁”到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡，“南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比；突

9、出了诗人流放途中的凄凉处境。,(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（4分） 何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？,【参考答案】颈联实写诗人贬谪途中所见景色：黄昏到来，江潮初落，水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。尾联转入诗人的想象：明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的。虚实结合，深化主旨，表达了作者思乡的愁苦和被 流放到荒远地方的悲哀心情。,【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,1.读标题 2.读作者 3.读注解 4.读意象 5.读关系 6.读末句 7.读题干,【练习】(2011年安徽卷)阅读下面这首诗，完成8-

10、9题 琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 注 此诗写于作者被贬滁州(今安徽 省境内)期间。琅琊溪在滁州狼 牙山。槎（ch）：这里指拼 扎而成的简易木桥。,学以致用,8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分） 答： 9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分） 答：,8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）,【参考答案】（4分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。,【参考答案】（4分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。,9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）,【回顾复习】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,1.读标题 2.读作者 3.读注解 4.读意象 5.读关系 6.读末句 7.读题干,【基础积累】 鉴赏诗歌还需要不少其他的知识积累，如： 一、文学文化常识