语文人教版三年级下册画杨桃

1、画杨桃,嘱 审 肃 晌 悦 诲,(zh),(hu),(yu),(s),(shng),(shn),我会读,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,我会认,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,读读看,你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为_。,1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。,(1)我的座位在前排的地方。 (2)我看到的杨桃根本不像平时看到 的

2、那样，而像是五个角的什么东西。 (3)我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。,读读看,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”,“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思？老师为什么要审视。,读读 议议,“不像！” “像五角星！”,“不像。” “像五角星。”,对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。,自由对比读两段对话。 你有什么发现？,第一段话中同

3、学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？,“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）,理解“严肃”,“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色，是因为

4、：,他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”,读读 想想,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），杨桃的( )，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发 笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成 什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）,作业超市： 1、搜集杨桃的有关资料。 2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 3、写一段读了这篇文章的启示。,资料库,杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均