语文人教版四年级上册火烧云课件.ppt

1、火烧云,说课者：杨棵,义务教育课程标准实验教科书 语文S版 四年级（上）,五、说教学用具 六、说教学流程 七、说板书设计,一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法,火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的 散文， 作者采用动、静结合的手法，向我们描绘 了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色 和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一 体，让学生充分领略火烧云这一自然景观的绚丽 多彩。,一、说教材,二、说教学目标,知识目标,情感目标,能力目标,通过朗读，想象交流理解课文内容，感受 和了解火烧云那绚丽多彩和美妙奇异的变化,有感情的朗读课文，激发学生观察大自然的 兴趣，培养热爱大

2、自然，热爱生活的情感,学习作者在观察中抓住事物的特点进行大 胆想象，培养学生展开丰富想象的能力,教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色与形状变化的。,教学难点: 有感情的朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。,三、说教学重难点,四、说教法学法,教法： 这节课我主要运用“自学探究”式的教学 方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教 学手段，使学生主动参与到探究过程中，培 养学生创新意识和自学能力。,学法： 中年级的学生已掌握了一些学习语文的 方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富， 为了更好的完成探究式学习，本节课主要引导 学生采用：读 思 议 读的学习方

3、法 。,五、说教学用具：,本节课我选用多媒体来辅助 教学，使学生能够更直观、更好 的感受火烧云的绚丽多彩。,六、说教学流程,（一）创设情境 导入新课,（二）品读课文 感悟体会 1、启发学生用多种方式读课文，在把课文读 正确、读流利的基础上理解课文的主要内容。 2、根据教材的训练重点及学生预习中出现的 共性问题，逐个出示思考题，并让学生读文后思考 讨论，汇报结果。,什么叫“火烧云”呢？ 能从文中找出一句话来回答吗？,天 空 的 云 从 西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。,天 空 的 云 从 西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像

4、是 天 空 着 了 火。,一个“烧”字，写出了火烧云的范围之大， 气势之宏，色彩之艳丽。同时，又形象的写 出了火烧云的特点，给人一种动态变化的美 感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！ ）,这句话中有一个动词用得特别好， 引导 学生自主寻找，总结出：,思考,课文是按什么顺序来写火烧云的？,上来,变化,下去,火烧云上来了,读文思考：火烧云是什么时候、什么季节上来的？ 霞光照耀下地面发生了什么变化？,“晚饭过后”,傍晚时的,“旁边走来个乘凉的人”,夏季的,“小孩子的脸” “大白狗” “红公鸡” “黑母鸡” “小白猪” “白胡子”,“红红的” “红的” “金的” “紫檀色的” “金的” “金的”,金灿

5、灿的,半紫半黄,半灰半百合色,茄子紫,梨黄,火烧云的颜色绚丽多彩，千变万化，课文描写了哪些颜色呢？,色彩斑斓,玫瑰紫,橄榄绿,石榴红,橘黄,五彩缤纷,绚丽多彩,课文又是怎样描写火烧云那变幻莫测 而又千姿百态的形状的呢？,马,凶猛的狗,石狮子,1、马是跪着的， 像等人骑上它的背，它才站起来似的。,2、马是跪着的。,火烧云的变化极多,颜色多,形状多,变化快,一时恍恍惚惚的，天空里又像这 个，又像那个，其实什么也不像，什 么也看不清了。,1、“恍恍惚惚”是什么意思？这说明了什么？,指看不真切，说明了火烧云瞬息万变。,2、这时孩子们的心情是怎样的呢？,留恋、惋惜,训练朗读,1、读第1、2自然段，可把文中“了”字的读音 适当延长，读成近似“啦”的读音，感情就出来了。 2、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出 急切的语气，速度可稍快些。 3、读第4自然段至第7自然段时，随着一种 形状的出现到变化、消失，要读出先惊喜，后惋 惜的感情。,走进生活 拓展延伸,说说你喜欢的景物： 天空的云 海上的浪 灿烂的烟花 等等,七、说板书设计,一、 (1-2)上来了 喜悦 二、(3-6)变化着