幼儿文学活动设计指导幻灯片.ppt

1、第六章 幼儿园文学活动指导,1,指那些与0-6岁儿童心理发展水平和知识经验、接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。,包括寓言、童话、神话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。,2,3,4,第一节 幼儿园文学活动的基本认识第二节 幼儿园文学活动的教育目标第三节 幼儿园文学活动的设计与组织,5,第一节 幼儿园文学活动的基本认识,大班儿歌好孩子,6,好孩子,张家有个小胖子，自己穿衣穿袜子，还给妹妹梳辫子。 李家有个小柱子，天天起来叠被子，打水扫地擦桌子。 王家有个小妮子，找个钉子小锤子，修好课桌小椅子。 周家有个小豆子，捡到一个皮夹子，还给后院大婶子。 小胖子

2、，小柱子，小妮子，小豆子，他们都是好孩子。,【活动意图】 好孩子是一首子字歌，它突出的特点是每句最后一个字几乎相同，一韵到底，韵律感强。作者以极其浅白的语言，描绘了四位好孩子的感人形象，在行为规范上给幼儿树立了良好的学习典范。本活动就围绕这一具体的文学作品，展开一系列相关的主题活动，重点在于引导幼儿充分感受歌谣的主题思想、语言内容、文体特点的基础上，学习朗诵和创编，并从和谐顺口的节奏和生动有趣的内容中获得心理满足。,7,大班儿歌活动：好孩子,【活动目标】 1、喜欢这首亲切而有趣的传统歌谣，乐意参与朗诵和仿编词段的活动。 2、学会有节奏、有韵律地朗诵全文，体会“好孩子”的意义从哪里来。 3、知道

3、它是一首“子字歌”，突出特点是每句最后一个字几乎相同，一韵到底，韵律感强。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿具有自理个人生活的经验，如会自己穿袜子、叠被子、梳头发、擦桌子等。 2、物质准备：儿歌中四位好孩子的图像（图像注“张、李、王、周”的字样）；人手一件木竹类的打击乐器。 【活动过程】 一、初步感知儿歌 1、引导语：在小朋友生活的周边，有很多好孩子，谁能告诉老师，好孩子是怎么样子的？ 2、过渡语：下面，老师想请小朋友欣赏一首与好孩子有关的、很有趣的歌谣，猜猜歌谣叫什么名字？哪儿有趣？,（一）首次欣赏教师的表情朗诵，初步感知儿歌的生动有趣。 1、启发提问：猜猜歌谣叫什么名字？听起来感觉怎么样？

4、 2、教师小结：这首歌谣叫好孩子，讲的都是好孩子做好事的事情。读起来很有节奏、很顺口，听起来很生动、很有趣。接下来再欣赏一遍，找找哪儿很有趣？ （二）再次欣赏教师的表情朗诵，初步感知“子字歌”的突出特点。 1、启发提问：谁能发现这首歌谣里有一个很有趣、很特别的地方？ 2、教师小结：这首歌谣最特别的地方就是每句最后一个字都是“子”字，所 以也可以说它是一首“子字歌”。 （三）第三次分段观赏教师边演示教具边朗诵歌谣，初步感知儿歌角色与内容。 1、启发提问：儿歌说到的四位好孩子分别是哪家的孩子？叫什么名字？做了什么好事？ 2、引导思考：为什么说他们是好孩子？,8,大班儿歌活动：好孩子,二、理解体验作

5、品 （一）朗诵儿歌 1、借助教具，分段跟念儿歌，并进行发准翘舌音的练习； 2、完整跟念儿歌，可从不出声到轻声再到稍微响亮的声音反复完整跟念。 （二）表演儿歌 1、加入打击乐器，学习有节奏、有韵律、有表情地表演诵。 2、让幼儿分成四组，扮演不同的角色，进行分角色的表演诵。 三、迁移作品经验 1、专题讨论：我要怎样做才能是个好孩子？ 2、观察生活：寻找生活中好孩子的事迹。 3、积累素材：把观察收集到的素材画下来。 四、创造性想象与讲述 （一）讨论与示范： 1、组织讨论：儿歌里的好孩子，除了可以自己穿衣、穿袜、叠被子，还可以为自己做什么？儿歌里的好孩子，除了可以帮助小妹妹,梳辫子、帮爸爸妈妈扫地擦桌

6、子、帮小伙伴修课座椅，还可以帮他们做什么？ 2、教师示范：根据幼儿讨论结果，选择一至两个内容示范仿编一至两段， 帮助幼儿将自己的想象纳入一定的语言框架之中。 （二）想象与仿编： 1、引导幼儿借助自己观察收集到的绘画素材来仿编一个段落； 2、取消绘画素材，要求幼儿脱离教具去想象与仿编一个段落。 （三）串连和总结： 1、在幼儿分别编出自己的儿歌段落后，教师帮助幼儿选择四个具有代表性的段落，并加上原文的总结句成为一篇完整的歌谣。 2、组织幼儿有表情地朗诵自编的儿歌，鼓励幼儿即兴加入打击乐器或动作，使幼儿从和谐顺口的节奏朗诵和生动有趣的仿编活动中获得身心满足。,9,请思考： 什么是幼儿园的文学活动？

7、它的内涵和特征是什么？ 它具有哪些方面的教育作用？ 从这一案例中你能感受到什么？,10,一、内涵及价值,内涵 是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。这种活动围绕某一具体的幼儿文学作品，展开一系列相关的主题活动，帮助幼儿走进作品，理解体验作品生动有趣的主题，学习丰富形象的文学语言，感受艺术性结构语言的美，明辨作品中人物的真善美、假丑恶；并通过开展与作品主题相一致的迁移经验活动和创造性运用语言活动，让幼儿走出作品，与现实生活结合，为幼儿提供全面的语言学习机会，帮助幼儿发展完整的语言。,核心要素 文学作品 主题活动 理解体验 迁移经验 艺术性结构语言 创造性运用语言 全面的语言,价

8、值 1、导思 2、燃情 3、益智 4、添趣,11,二、特征与类型,1、围绕文学作品展开学习活动 活动对象形象生动、信息丰富幼儿的任务是通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等学习和理解 活动主体呈现的是书面语言信息 教师的工作将书面语言转化为口头语言，帮助幼儿理解,2、蕴含着审美感染的学习过程 幼儿园文学活动目标首先应该是审美价值体现，其次才是认识价值和娱乐价值 幼儿园文学活动的学习过程首先应该是语言美、形象美、情感美、意境美的感染过程,3、是个多层次的学习活动第一层次：聆听或阅读，学习和欣赏作品美； 第二层次：透过语言和概念去认识作品所表现的自然和社会知识； 第三层次：开展操作活动，进行经验迁移

9、，检验和加深对作品美的理解； 第四层次：扩展想象，创造性地运用语言去表达，感受到艺术结构语言的不同方式。,4、提供多种与文学作品相互作用的途径 多种途径：动手、动嘴、动眼、动耳、动脑。 三种水平：动作表征、形象表征、概念表征。,特征,12,类型,13,三、选材要求及作品赏析,选材要求,形象要具体鲜明语言浅显易懂,情节要单纯有趣结构条理清楚,主题要健康明朗内容丰富多样,14,1.从作品的形象、语言、情节、结构、主题倾向、写作手法这几方面作整体的把握。,2.从作品的体裁方面作深入的鉴赏和分析,幼儿诗歌 感情充沛、想象丰富，形象生动，语言精炼、音乐和谐，集中体现语言艺术的美学特征。,幼儿散文 语言精

10、美、描绘生动细腻。让幼儿在感受意境美、语言美情感美同时，提高对自然美、社会美的敏感性。,幼儿故事 有引人人胜的情节，有重复变化、多样统一，均衡完满的整体结构，可以满足儿童多方面的精神需求。,作品赏析,15,梳理巩固，思考练习,【作业】 1.复习本节内容，查阅相关资料。 2.赏析本章所附的案例，进一步把握文学活动的内涵及特征。,【总结】 幼儿园文学活动是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动，具有鲜明的教学特征和重要的教育价值。 教师首先应选择经典的、优秀的、适宜的幼儿文学作品，并进行深入分析、准确把握每一类作品的特点，然后再从每一具体的文学作品出发去引导幼儿充分感受、体验作品的语

11、言美、情感美、形象美、意境美，学习作品的语言，促进幼儿积累文学审美和文学语言的经验。,16,第二节 幼儿园文学活动的教育目标,赏析目标，引入新课,小班儿歌活动“小老鼠上灯台”,中班散文活动“春雨沙沙”,大班故事活动“金黄色的马车”,17,小班儿歌活动“小老鼠上灯台” 1.理解小老鼠偷油吃的画面情节，感受儿歌的节奏美、韵律美。 2.丰富词汇“灯台”，发准翘舌音“鼠、上、吃”，学习有节奏地朗诵。 3.能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。,中班散文活动“春雨沙沙” 1.感受散文描绘的美丽画面，理解春雨给大地带来万紫千红的景象。 2.丰富词汇：飘、衔、织等动词，学习有感情地朗读。 3.萌发热爱

12、春天的美好情感。,大班故事活动“金黄色的马车” 1.感受故事的情节、意境及语言的美，感知故事拟人、变形的写作手法。 2.丰富词汇：披风、皇冠、狂欢等，掌握故事中对话，学做故事表演。 3.体验小猫、小狗、小熊的情感变化，明白对别人的帮助其实是一件助人为乐的事。,18,请思考： 1、以上各年龄班的文学活动目标的全面性、针对性、适宜性如何？ 2、制定幼儿园文学活动的教育目标应考虑哪些方面？遵循哪些原则？,19,幼儿园文学活动的目标同样可以分解为总目标、年龄阶段目标、具体活动目标。 制定时首先必须从幼儿文学的教育功能、教育内容和幼儿的认知发展水平、身心发展特点等方面进行综合考虑，然后从教学应遵循的一般

13、原则着手，制定出情感、认知及能力等三大维度的目标。,20,一、 幼儿园文学活动的总目标,1.学会分辨故事、诗歌和散文这三种不同体裁的文学作品。 2.学会倾听、朗诵、讲述文学作品，初步掌握倾听和艺术发声的技能； 3.能运用较恰当的语言、动作、音乐、美术等形式表现自己对文学作品的理解； 3.在文学作品原有基础上扩充想象，仿编或改编诗歌、散文，续编或完整编构故事。,21,总目标内涵分析,22,小弟和小猫 柯岩 我家有个小弟弟，聪明又淘气。 每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。 爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。 姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。 两眼一眯：“妙，妙，

14、妙， 谁跟我玩?谁把我抱?” 弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。 胡子一撅头一摇： “不妙，不妙，太脏太脏我不要!” 姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。 小弟听了真害臊：“妈!妈!快快给我洗个澡。”,23,二、幼儿园文学活动的年龄阶段目标,24,25,26,三、幼儿园文学活动的制定,27,梳理巩固、应用练习,【总结】 文学活动的目标具有多维度、整合性、层次性的特点，它以帮助幼儿发展完整的语言为宗旨，不仅为幼儿提供全面的语言学习项目，如融合倾听、朗读、讲述等方面的情感、认知和能力，还涉及诸多文学作品学习的目标，如体验文学作品的美学特征，提高对语言多样性的认识，掌握倾听和艺术发声的技能，发展艺术想象力

15、和审美创造力等综合要素。制定时，务必要在纲要的指导下，从情感态度、认知和能力技能三个维度出发，基于幼儿身心发展的特点，及其文学活动的内在本质来确定。,【作业】 1.熟读文学活动的总目标及各年龄班的目标。 2.将各年龄班文学活动的目标列成表格进行比较分析。 3.请运用本节所学的相关知识，为中班借你一把伞制定适宜的活动目标。,28,第三节 幼儿园文学活动的设计与组织,中班故事借你一把伞,29,借你一把伞（小出保子）,下雨了，糟糕，娜娜没有带伞，站在雨中。 小蚂蚁拿着小小的草叶走过来，说：“借你一把伞。”娜娜拿着，小蚂蚁的伞真小。 青蛙拿着瓜的叶子跳过来，说：“借你一把伞。”青蛙的伞是漏斗伞。 兔子

16、拿着有叶片的胡萝卜，说：“借你一把伞。”兔子的伞会漏雨。 小狐狸拿着芋头叶给娜娜，小狐狸的伞是不是刚好呢？撑着撑着，啊，雨漏下来 了，娜娜和小动物跑了起来。 大熊拿着大大的荷叶走过来，说：“借你一把伞。”大熊的伞好大好重啊！ 小狗强强拿着伞跑了过来，说：“借你一把伞。”啊，那就是娜娜的伞嘛！ 下雨天，拿着伞排队走，还有谁没有伞呢？,30,中班故事借你一把伞网络结构,第三 层次,第四 层次,31,中班故事借你一把伞网络活动,第一层次： 一、欣赏故事 1、 完整欣赏教师生动讲述的故事，初步感知故事的名称、角色、大致内容； 2、 借助声像视听，分段欣赏故事，初步感知故事中出现了哪几种伞？每一种伞有什

17、么特点？发准字音：伞，理解词汇：撑、漏斗，学说短句“借你一把伞”。 二、引导思考 人家借你一把伞（或你借别人一把伞），心情会怎样？ 第二层次： 一、学说故事 1、 借助教具，分段学讲故事，感受艺术结构语言的美； 2、 借助声像，完整跟说故事，初步学习有表情地讲述故事。 二、表演故事 让幼儿分成七组，各自扮演不同的角色，教师带领全体幼儿讲述叙述部分，对话部分由各自承担的角色讲述，进行完整表演。,第三层次： 一、 专题讨论 小动物们的伞都是一些什么样的伞？生活中你见过什么叶子也能当成伞？ 二、户外探索 1、 事先寻找植物种类多的地点，并准备好画板、画纸、画笔、故事磁带、录音机等。 2、带幼儿寻觅像

18、伞状的植物，如草叶、瓜叶、芋头叶、荷叶、蘑菇、芭蕉叶、树叶等。 三、户外写生 将寻觅到的植物外形画下来。 第四层次： 一、创造性讲述 结合写生作品，学习用原故事的句型，如“谁拿着什么的叶子走过来？谁的伞怎么样？”表达一个较完整的意思。 二、仿编故事 仿照原作品的格式，从一个句段的仿编到句段串连成一个完整故事。 三、表演故事 分享自编的故事，启发幼儿有创意地表演，体验人与人之间互相关心的情感。,32,请思考： 以上的故事活动在设计方面，有几个层次？体现了几大环节？每个环节在组织中有什么要领？要注意哪些事项？,33,一、幼儿园文学活动的设计,34,文学活动的设计思路,35,文学活动的设计思路,36,文学活动的设计思路,37,文学活动的设计思路,38,风儿在哪里 风儿在哪里， 花儿说： 当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。 风儿在哪里， 红旗说： 当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。 风儿在哪里， 风筝说： 当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起 玩耍,39,文学活动的设计思路,40,常见文学活动的设计与指导,41,二、幼儿园文学活动的组织,42,文学作品学习活动的类型,43,（一）故事活动,1. 欣赏故事 （1）创设良好的环境气氛，激发幼儿倾听故事的兴趣和愿望 创设好环境 安排好坐位 讲好开场白 （2）教