苏教版五年级上册数学《6.4 练习十六》课件

1、,练习十六,复习旧知,课堂小结,课后作业,统计表和条形统计图（二）,巩固练习,6,复习旧知,三班,单式条形统计图用于比较一个物体,单式条形统计图,某小学五年级各班男生人数统计图 2010年11月29日,班级,用两种或两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫做复式条形统计图。简称复式条形图。,复 式 条 形 统 计 图,1画顶线,2标数字,3画边框,4涂颜色,组别,年级,人数,希望小学五、六年级参加兴趣小组人数统计如下：,18,15,12,10,20,8,12,25,巩固练习,填一填: 1条形统计图的特点是用直条的 表示数量的多少，直条越 表示数量越多，直条越 表示数量越少，直条长度 ，数量就

2、相等。 2有 种或 种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。 3条形统计图的优点是能清楚地看出数量的 ，便于比较两组数据的 。 4复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是 。,判一判: 1单式条形统计图中要标出图例。 2单式条形统计图中的数据只用一种直条来表示，而复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上不同数量。 3复式条形统计图用不同颜色的直条来表示几组数据是为了使统计图看起来美观，漂亮。（ ） 4复式条形统计图中的图例颜色可以相同。 ,认真探究哦！,相等,短,长,图例,长短,多少,两种,两种,变化,力新小学小学和春风小学的篮球队上学期篮球比

3、赛得分情况统计图,30,50,0,10,20,40,60,第一场 第二场 第三场 第四场 第五场,52,48,47,48,55,50,45,50,56,45,1两个篮球队的单场最高得分各是多少？单场低分得分呢？ （2）你怎样评价这两只球队？,力新小学最高52分,春风小学成绩相对好一些。,力新小学,春风小学,最低45分,春风小学最高56分,最低45分,150,250,0,50,100,200,300,北京 太原 南京 南宁,400,350,286,224,308,181,297,317,348,351,北京等四个城市空气质量达到及好于二级情况统计图（2003年和2011年）,2003年,2011

4、年,数量/天,（1）2003年空气质量最好的是哪个城市？2011年呢？ （2）比较每个城市这两年的空气质量，你有什么发现？,2003年最好的是 南宁，2011年最好 的是南宁,空气质量越来越好,商场第一季度冰箱、取暖器销售统计图 2008年4月,如图，针对小明制的复式条形图不足之出，小华提出了几点建议，则他提出的建议正确的是（ ）。 A缺少图例 B不知道每个月的销量 C不能够正确反映出销量情况 D看不出哪个月的销量最多,A,700 600 500 400 300 200 100 0,数量/人,年份,350,300,340,410,520,450,540,510,620,560,完成下面的统计表

5、,2008 2009 2010 2011 2012,育新学校学生人数统计图 2012年9月,育新学校学生人数统计表 2012年9月,560,年份,性别,人数,340,450,620,540,520,410,300,650,750,970,1180,350,1050,510,根据上面的统计图,你会填写下面的统计表吗?,2003年北京市、桂林市各季度平均气温统计表,2004年 1月,季度,平均气温,城市,20,1,16,28,23,11,6,24,五年级（1）班同学喜欢的午餐统计图,2016年5月,（1）男生最喜欢的午餐是_，女生最喜欢的午餐是_。 （2）女生最不喜欢的午餐是_，有_人。,面条,饼

6、干,面条,1,10 8 6 4 2 0,面条 包子 鸡块 饼干,人数,名称,2006年7月,根据下面统计图提供的信息回答问题： （1）全校有女生_人。_年级的学生最多。_年级的学生最少全校的男生比女生多_人。,284,24,低年级,高年级,仔细观察，认真做题哦！,红星小学高、中、低年级人数统计图,低年级 中年级 高年级,男生,女生,88,94,94,108,102,106,0 25 50 75 100 125,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,复式条形统计图与单式条形统计图的区别,1、单式条形统计图只用一种直条表示统计项目，而复式条形统计图用了两种或两种以上直条表示不同的统计项目。 2、

7、复式条形统计图中要用不同的图例对图条进行区别，而单式条形统计图则不需要。 3、复式条形统计图更便于进行数据的对比。,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线