小学作文小学整合式作文教学的研究与实践.ppt

1、小学整合式作文教学的研究与实践,浙江宁海城中小学 柴冬青,（写作资源整合网络示意图）,一、课内：读写教学交融,1、咬文嚼字品味课文语言的设计 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。” “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”,2、积累 运用交融的设计,当夜幕降临时，北京的（ ）亮起来了。,灯的海洋、光的世界、华灯高照 灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目,3、实战演练语言训练教学的设计 春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来（溪水）唱起

2、了歌儿（叮咚，叮咚），绿草和鲜花赶来报道。 夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来（金蝉）唱起了歌儿（知了，知了），给世界带来欢笑。 秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来（落叶）唱起了歌儿（刷刷，刷刷），铺成一条条金色的小道。 冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来（北风）唱起了歌儿（呼呼，呼呼），雪花在欢快的跳舞。,4、创意补白让人文与工具交相辉映,树 对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。”,鸟儿 说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！”,鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火 了会儿，就飞走了。,看

3、,看,录象,晓出净慈寺 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。,望湖楼醉书,苏 轼,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,望湖楼醉书,苏 轼,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,晓出净慈寺 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。,荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一

4、朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,这夏日西湖 ； 这夏日西湖 ； 这夏日西湖 ； 真可谓 。,饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。,（写作资源整合网络示意图）,二、课外：读写活动贯通,1、模拟、指导阶段,（1）取名,（2）组部,（3）编辑,（4）记述活动经历,2、实践练兵阶段,三、习作课引练设计策略,1、听记作文我的课余生活作文教学设计 下 棋 大年初一， 我和爸爸妈妈来到爷爷奶奶家， 一进门，我就缠着爷爷和我下棋。 爷爷说：“好， 咱们下几盘。”“我学了

5、好几招，现在赢您没问题。” 我自豪地说。我拿来棋， 摆好阵式， 和爷爷下了起来。 第一盘没走几步我就输了。 第二盘又让爷爷杀了个 “老头转磨 ”，我不服气，又去和三叔下，结果还是输了。 我心想，我平常能赢三叔，怎么今天也输了呢？ 这时， 开饭了。 看着丰盛的饭菜我却一点胃口也没有。爷爷看我闷闷不乐，就把我叫到他身边，对我说：“宁宁，你今天输就输在骄傲上。你总觉得自己学了两招就能赢， 没想到下棋中还会遇到许多意想不到的困难。要记住，骄兵必败啊。” _,2、作文教学的几种基本类型设计举隅,1、活动交流型 一般课堂程序为： 激趣导入。 活动。 交流写法（或探究谜底）。 重点引导，把握特点。 交流信息，共享资源。 自主习作。 互批自改，评赏交流。,2、放飞想象型 一般课堂程序如下： 谈话诱导。 凭借依托体，奇思妙想。 个性化编写。 交流评赏，合作批改。,3、应用交际型 一般课堂程序为： 设境导入。 交流写法。 捕捉题材，合作商讨。 讲评修改。,4、自然聊天型 一般课堂程序为： 聊天。 写作。 评改。,（写作资源整合网络示意图）,