作文高分技巧.ppt

1、制作人 ：李忠华 资料来 源 ：简单学习网,作文高分技巧,1 第一人称叙事法,【特点】 由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。,【范文】 一个风和日丽的上午，我正和同班的贾林走在去集镇的小路上。说不清什么原因，自那次我的作文我的爸爸在班上作为范文读了以后，贾林对我显得非常热情，莫非他要向我学习写作文的诀窍? “你的那篇文章写得真棒，我听了后仿佛看了遍电影。”贾林说

2、着，撞了下我的肩。 “并没有你说的那么好。” “那也比我的强多了。明年升学我也悬乎，要考不上，还多望你”下面的话没有说出来，我也没有再问，脑子里却在想，真要向我学吗? 不知不觉便到了集镇上。这是个不大的集镇，离我们学校只有几百米路，离我的家也不过四五里路，我的爸爸经常在这集镇上卖雪糕，供我上学。今天也许就能遇到他，我那可怜的爸爸! “哎，你看那件毛衣怎么样?”贾林那热情洋溢的话把我从痛忆中拉了回来。还没等我开口，他又说：“眼下天气转冷，穿毛衣暖和，怎么?是身上没钱?没关系，我这里有钱!”“不是，我”我看见他已把钱交给了卖毛衣的。“这怎么行呢?我兜里有钱!”“这不算什么，拿着吧。”说着一把把毛衣

3、塞到我怀里。我不知所措地搂着毛衣，心里想为什么贾林对我这么好?以前，他可是有名的“小气鬼”呀，今天怎么? 猛地，我的眼光落到一个卖雪糕的身上。那青布方褂，方口布鞋，多么熟悉的身影，这不是我亲爱的爸爸吗?我刚要扑过去，扑到爸爸的怀里，叫一声,“爸爸”，可是他蹬上自行车到别处卖了。我刚想追过去，被贾林一把拽住：“那个人是谁?”“噢，那是我爸爸!” “你作文里写得你爸爸不是县人事局的干部吗?” “我那是个虚构的人物，借这个人物来讽刺社会丑恶现象的。” 贾林蓦地低下头，似乎受了很大的凌辱，慢慢地从牙缝里挤出几个字，“原来是这样，我还以为” 沉默。 突然，他夺过我怀中的毛衣，“给我毛衣!”我还没弄清怎么

4、回事，怀中的毛衣已被他夺走了。就见他抬起头，有气无力地说了声“再见”，便头也不回的走了。 我立在那里，很久，很久，我终于明白了,2 第三人称叙事法,【特点】 用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。,【范文】 他的书架上放着青少年心理学、发明者的思路和乒乓世界;他的专用箱里放着弹簧拉力器、羽毛球拍和乒乓球拍;他的抽屉里还躺着张明敏的歌篇和鲁迅年谱。 期中考试后，一个静谧的夜晚，他坐在写宇台前，不耐烦地推开只写了“考试总结”四个字的作业纸，嘴里咕哝着：

5、“管它考得怎样，反正都得玩!”他从书架上抽出青少年心理学，以他所喜爱的读书姿势两手抱着头，出神地读着。 “青年思维的独立性与批判性比少年时有更高的发展。青年人不愿盲从，不喜欢人云亦云，热心探索事物本质。喜欢怀疑与争论，喜欢发表自己的见解。” 他的嘴角上不易察觉地露出了一丝微笑。他想起了晚饭时“我最讨厌别人，特别是小孩插话。有话放在肚里烂不掉，还怕别人把你当哑巴?谦虚点儿!” 他不客气地反驳了：“爸爸，青少年有急于发表自己见解的心理特点，而插话正是他们的一种表达方式，这没有什么不正常的。你的看法代表了社会上一大批人对于自我表现的偏见。” 他见爸爸吃下一块鱼，张开嘴巴正要反驳，便又抛出了两个有力的

6、论据：“美国旧金山公立学校制定了一个行为表作为教师推荐智力超常儿童的标准。它共有三十一条，而其中第二十三条就是别人谈话时常插嘴爸爸，你怎么理解这一条?当然，谦虚是中华民族的美德。但是谦虚也要看场合。比如：唐朝有一位太守想请人作一篇序，别人都谦虚，地拒绝了。可王勃呢?一个乳臭未干的小子，竟然一口答应。结果他写成了名传千古的滕王阁序。要是他也谦,虚，”他的爸爸语塞了。 我们这一代人是睁大了眼睛的思想者，各种新鲜、大胆、叛逆的思想充满了活跃的大脑。他们渴望地观察着生活，思考着生活，尝试着生活。 朦朦胧胧的感情不知何时占据了心房，他仿佛觉得身上一部分不应该有的稚气正在慢慢褪去，接踵而来的是青年人所特有

7、的充满活力的感情。他深沉地观察着，并以其力所能及的知识去寻求答案“文艺单位实行考核制度是否走过场?学校实行教改，阻力来自何方?为什么中国的封建家长制如此根深蒂固?为什么家长总怕子女自作主张，? 他属于多血质的神经活动类型，又兼有胆汁质。他态度直率，对好朋友的缺点他总是直言不讳。因为他觉得这才无愧于“朋友”这个称号。妈妈曾经担心地对他说：“孩子，你不知道现在人与人的关系多复杂。以后出去你还这样，会得罪人的呀!” 他报之以一笑。不会的，不会的。他想。我们这一代人的感情会比50年代初期的人们更透明，更纯洁。他坚信不疑。尽管有人说他幼稚。 有一件事深深地打动了他，使他迈出了至关重要的一步。 从小学到初

8、中，他政治成绩一直不错。但他对政治课却极厌恶，认为这玩意不过是让人练练记性。上了髙一，开始学习政治经济学，这时他才惊奇地发现，自己好像跨进了一座神圣的殿堂。这里，没有枯燥的说教和灌输,只有极其严密、无可辩驳的逻辑。像流星划过长空，他豁然开朗了。啊，这里有全人类引以自豪的财富，有百世罕见的杰出大脑!,陶醉之余，他解剖了自己：青年人的看法有时是带有较大片面性的。因为他们涉世未深，分析方法不够完善，容易偏激。 他忘不了到长乐去搞社会调査的那些日子，朝气蓬勃的生活，用自己的眼睛和头脑观察事物，获取真知，他是怎样地快乐和满足啊! 早晨起床，他和同学们迎着初升的旭日，奔跑在希望的田野上;下午，他和几个同学

9、从渔民家中出来，他们兴趣盎然，一鼓作气地登上了山顶。他扯开衬衣，任温柔的风抚摸着自己。他放眼四望：美，真美啊!闽江上清风徐来，岸上熟透了的稻子随风摇摆。他陶醉了。他凝视那紫黑色的土地，这是怎样一片神奇的土地哟!它历经了无数的劫难，结出过不少的苦果，现在,生产力一旦冲破生产关系的桎梏，“就以前所未闻的速度和前所未闻的规模发展起来”(恩格斯)。在理论之光的照耀下，他的思想又增添了活力，他想喊:“我爱这土地!” 他爱美。他爱美的人，美的事。他热情洋溢地读过一首诗：“青年，青年，髙大的身材，健美的双肩”从那以后，他就将一部分过剩的精力花在体育锻炼上。单杠，双杠，长跑，篮球，乒乓球，他样样练，他近似疯狂

10、地练三角肌、背阔肌、斜方肌、腹肌和胸肌，还隔三差五地照镜子，看是否已练成了“健美的三角”。,他力图培养自己丰富的情感，但不是像林黛玉那样多愁善感。他听命运交响曲，他听蓝色多瑙河，他听青春火焰的全部音乐，他喜欢躺在床上听，因为他觉得这样才更容易感受作品的感情。青春火焰53集他一集未漏，他仔细揣摩人物细微的感情，他为演员们的杰出表演所倾倒。对于夏川尤加之死，他洒下了同情的泪水。他更喜欢读边塞诗，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”。他深深为那悲壮的气氛所感染，他想象着在中原大地来往驰骋，胯下是神骏宝马，身上是坚铠重甲，手握利剑，痛击敌人。他心中也升起了一股豪情。 他去睡觉

11、了，嘴里还嚷嚷着：“管它考得怎样，明天下午先去看电影，然后打球去!” 他，一个青年，广阔的苍穹展开在他面前，虽然他不知道那里会有什么在等待他，但他毫不怀疑，坚信那必将是一片光辉。,3 顺叙法,【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。,【范文】 泥土情怀 去年二月，外公上城里做了阑尾手术，之后住在我家里将近一个月。如此的“娇生惯养”显然让大半辈子扎在地里的外公不习惯了，他想给家里做些事。做饭?煤气灶，电饭煲还勉

12、强凑合，微波炉就简直摸不着头脑了。“挣扎”了几天，外公改变了方向，扬言要给我们种点绿植，改一改我们家死气沉沉的现状。 妈妈找来5个花盆，里头装满了土，全是以往买回来的成品绿植，不出一月全死了。外公凑上前去，看了看土色，黑紫黑紫的。又用手指摁了摁测测硬度，接着撮起一小把在指间捏了捏、放到鼻前闻一闻。眉头一皱，将土掸回了盆中，不屑的说：“这算个什么土，还不是种什么死什么!”妈妈争辩到：“这些是营养土，营养成分都配得好好的，浇点水就能活。”外公撇起嘴，仿佛很嫌厌的样子。 下午外公要我帮他带路，出去挖点土。我还从没见过种东西，十分好奇，领着他左看右看，却也没有适合的土，外公要求高，建筑工地的沙土不要，

13、干裂的黄土不要，这可让我上哪找?最后我跳进花坛子拨弄一盆土，拖着他赶紧跑，怕别人看见了骂。回家后，外公就着满满一盆土挑挑拣拣，一边拣一边抱怨：“我说这城里的草怎么的这么蔫头搭脑的呢，就这土也配叫土?”说着又从土里扒出了一缕塑料，外公气得连连摇头。外公长满老茧的手抚摸着这些土，挑出石块，枯枝，捏碎土块，一会儿工夫一整盆土只剩一半多。外公往里浇了点水，不种什么，说要先“醒醒土。”他庄严地把半盆土搁在了阳台上，望着他们，外公轻轻说道：“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报。”,几天后，我上学了，外公也回家了，临走前把那盆土种上了东西，并叮嘱妈妈天天浇水，不得偷懒。妈妈留外公

14、多住些时候，他不肯，还说“城里的日子太难熬，十天半月闻不见土腥味，憋死了。” 外公走了，妈妈也天天浇水。这土里也没多大动静。外公种的什么呢?是月季?兰花?还是芦荟? 外公回家十天后，打电话来了，他对我说:“还是家里舒坦，看着地里头即是什么也不长，那泥巴都让人感觉实在。”我笑了，外公这辈子都离不开那几亩地了。 我每天都去看那个那个颇有悬念的花盆，一直猜不到外公种了什么，今天望着“挣挣”地往上窜的葱芽，我忽然领悟，这青青的芽，黑黑的土里，就是外公质朴的泥土情怀。,点评：这是一篇以“泥土情怀”为题的命题作文，小作用质朴而不失个性的语言叙说了一个与泥土相关的故事，刻画了一位具有泥土品格的人物外公。文章

15、采用顺叙的方式，从去年二月外公来我家暂住说起，细细地述说起老人为我们培养绿植的过程。中间两段看不上所谓“营养土”和挑剔“城里土”的描写尤为出彩，幽默风趣又饱含深意，活脱脱写出了一位对泥土一往情深“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报”，热爱泥土并懂得泥土以至于离不开泥土“十天半月闻不见土腥味，就憋死了”的老人。,4 倒叙法,【特点】 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效

16、果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。,【范文】,不该发生的事 我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的那份热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。 那是前天下午发生在教室里的事。 “嘿，好消息!下午包场看明星大战。”班上的“电台台长”未进教室门就开始广播了。 明星大战?是葛优、蔡明主演的，能不是喜剧?真棒!我心里好一阵高兴。 两节课后，班长发电影票。轮到我了，我

17、口里念着“上帝保佑”，抽了张，一看，唉，后排边上的，真差劲。 我自恃一向与班长关系不错，凑到她耳边： “咱俩够不够朋友?”我轻声问，双眼盯着她。“怎么啦?” “这票不行，给我换张，行不?”我似乎在求她。,“啥?”她转过头来看着我，“不行，大伙会有意见的。待会我若抽到好的，便与你换，若不行，只能自认倒霉。”好一副公事公办的样子。 换票无望，我在心里发狠道：“咱们走着瞧，看我不整治你。”我重重地哼了一声。 看完电影，我抢先跑进了教室，班长走在最后。我的座位正好在她的前边，她上位必经我的身边。于是，一个整治班长的方案在我头脑里的迅速形成了。 我装着和同桌研究题目，一只脚却悄悄伸向过道。过道很窄，只容

18、得一人通过。班长匆匆地走来了。“啪!”她被一绊，往前一跌，整个身子重重地跌在水泥地上，我想那一定很疼。她涨红了脸，艰难地从地上爬起来，眼眶里满含着泪水，惊讶地望着我。我心里顿时不知所措，惭愧地低下了头。 我沉浸在愧疚的回忆中，突然听到班长那甜甜的声音：“云，你的腿疼得厉害吗?”我神经质地坐了起来，一头扑进她的怀里，“哇”的一声哭了。,5 插叙法,【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 插

19、叙的作用 一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。 二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。,范文：花儿与少年 清晨下起了小雨。丝丝缕缕，好似要将寒意渗入人的内心。奈眯起眼睛，带走一朵小花，捂在怀里，往学校跑去。昏暗的教室随着灯光的开启变得透亮起来。透过窗户上映出的那张苍白的脸，外面的世界一片混沌。 奈把小花小心地植进白色的小花盆里，摆在窗台上，然后趴在桌子上，做起了习题，脑海里挥之不去的是洛洛的笑颜。她站在朝阳映照下的花丛里，挥舞

20、着身体问眼前的男孩：是花美，还是我美?.奈抬起头来，红霞如画。 南方的夏天总是让人胸口闷得像随时会爆炸。一团又一团的黑虫子爬满了心脏，在寻找一个开口，摄取新鲜血液。对于像奈这样的高四学生来说，再也不能失败。大家在教室忙完沉闷的每一天，然后奔出教室，等待着来给自己送饭的父母。唯独奈，静静坐在教室里，低下头，奋笔疾书。他不愿想起父亲，在失业多年后终于被母亲抛弃，变成一个满脸胡碴酗酒的男人。他常常打奈，吼他滚出去找回他的母亲。 于是，奈学会了抽烟、酗酒、打架。他以为生活一直会这样下去，直到高三时，一个叫洛洛的女孩出现在他的身边。,那是又一个午后，酗酒的父亲又一次对他拳打脚踢，忍无可忍的他终于奋起反抗

21、。然而，当他抹着嘴角的血迹跑出家门的时候，一个女孩光着脚站在隔壁打开的门前，轻声但一字一顿地说：你就不能为自己活着吗?想要摆脱苦难，就得奋起!奈迅速跑掉了。 过了几天，他竟然发现那个女孩与他同在一栋教学楼。他再一次拿起书本，坐在教室的角落里慢慢地翻着，那个女孩则利用课余时间过来给他补课。她叫洛洛，一位优秀的应届生。 尽管他一年来尽心竭力，但无情的高考还是那么冷静、公允。奈送洛洛上火车的时候，说：等着我，看我成功的那一天!洛洛笑了，说：我从没想过你有不成功的可能盯着眼前的花盆，奈忽然想起了一句诗：忆当时，垂柳丝，花枝，满庭蝴蝶儿。这一年来，洛洛不知道，就在她所在的这个城市里，有一个高四生在一直努

22、力着。 当又一年的高考过后，奈提着行李来到了洛洛所在的大学，她却早已等在校门口，对着他，笑出了泪来。更让他没有想到的是，在洛洛的身后，站着那个奈又恨又舍不下的男人。奈抬起头，望了望那天边的红霞，然后对着洛洛说：你真美!,范文的运用评析 本文是一篇2010年高考优秀记叙文。文章采用插叙方式，使得全文结构紧凑，也使文章内容丰厚，主题鲜明。开篇从自然环境描写，起到了渲染气氛、烘托人物情感的作用。文章主人公奈就在这样的背景下出场，来到学校，开始了高四的苦读。沉闷的作业让奈想起了女孩洛洛，于是插入认识洛洛的故事片段。插叙结束后再接着叙述学习情形，并由吃饭再插入有关奈与父母的关系的故事，并由此插入与洛洛交

23、往的故事。最后接着讲奈这个高四学生的经历-考上大学，与洛洛在大学相见。作者在叙述奈的求学经历中，穿插另两个故事，使文章主题不仅仅限于一个男女生交往的故事，更多了一点作者奋斗的精神在里面，使文章的主题深刻、高远，内容丰厚，行文变化多端，很耐读。,6 补叙法,【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。,【补叙法范文】,交通员李大叔在地洞里等了好久，不见雨来搬缸，就往另一个出口走。他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶，院子里空空的，一个人影也没有，四

24、处也不见动静。忽然听见街上有人吆喝：“豆腐啦!卖豆腐啦!”这是芒芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。 可是雨来怎么还不见呢?他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了! 李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。他一股劲地跟着人们向河沿跑。 到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。 大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在窝里叫着。不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了!”大家就顺着河沿向下找。突然铁头叫起来：“啊!雨来!雨来!” 在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的

25、人问道：“鬼子走了?” “啊!”大家高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!” 原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎进河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 (小英雄雨来),说明： “原来枪响以前从水底游到远处去了。”这段话是补叙。这段话对雨来所以没有死的原因作了补充说明，从而更加突出了雨来是个机智勇敢的孩子。如果没有这一段补叙，前面不死之谜就无法解开，如果把这段话移到鬼子军官下令枪毙雨来之后，完全按照时间顺序叙述，文章就显得平淡呆板。所以这一补叙运用得很成功，既突出了人物的性格，又使故事情节发展波澜起伏。,7 分叙法,【特点】 分叙的作用是把头绪纷繁、错

26、综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。,范文：,下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。校园里顿时沸腾起来。 校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周，围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊!只一分决定输赢，可是你推我挡，常常打十几个回合还不分胜负。 球台右边的大槐树下，也围了一些同学。他们在爬竿。一个大同学刚从竿上滑下来，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿

27、，他就爬到了竿顶，多高兴啊，他笑着向下张望。 “ 丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有劲!两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个 海底捞月，抓住了沙包。他们胜利了，蹦啊跳啊，心里多么欢畅! 课间活动真是丰富多采。看，操场中间，有的跳皮筋，有的跳绳，有的踢毽子。最有趣的是一年级的小同学，他们由老师带着，在做 老鹰捉小鸡的游戏呢。(选自课间十分钟 ）,分叙法说明 这篇文章从“校园的东墙边”到“

28、心里多么欢畅”这三个 自然段采用分叙的方法。 这三个自然段写了三项活动。第一项活动是打乒乓球;第二项活动是爬竿;第三项活动是“ 丢沙包”。这三项活动都在同一时间 课间十分钟进行。活动的地点不同。打乒乓球是在校园的东墙边;爬竿是在球台右边的大槐树下;“ 丢沙包”是在操场的西墙边。 课间活动丰富多采，这篇文章主要写了三项。开始都写活动的地点，接着写活动的经过，因此我们读了以后觉得眉目清楚，有条不紊。文章在分叙三项活动时都围绕着同学们课间活动时的乐趣来写，因此中心突出，结构紧凑。,8 详叙法,【特点】 详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙

29、。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。,范文：暖壶事件,下一个暖壶，我一定要写上“窃壶者诛”! 我像石雕般定在接水处，瞪着空地上花花绿绿的暖壶，伸手随便拿一个就走我的壶又被偷了，而且在最不该出现的地方学校。壶上贴着标签：高三(8)班，336，某某某。可还是“遭了不测”，舍友虽纷纷表示哀悼，却毫不惊讶。 我已丢了三个暖壶，七个水盆，两个水杯，真叫人哭笑不得。在来到这所高中之前，有不少“过来人”曾向我“传经布道”：学校日常管理松散，必须把所有东西都做上明显且坚固的标记，以防“毒手

30、”。我一笑了之，不以为然。 现实，总得让你栽些跟斗，好让你认清其“狰狞的面目”。这些壶，全是在开水房丢的，那里只三餐供水。中午是打水高峰，早上把壶从五楼提下来放在开水房，中午提水回楼上午休，既省时又省力。可这却给“小贼”提供了可乘之机。舍友鼻孔朝天道：“让你不吸取教训，又遭遇信任危机了吧?”我无语。 “过来人”的话应验了。我却始终难以释怀，心里大感不快。 个别学生素质不高当然没错，可学校管理有漏洞也是明摆着的问题。难道就没有人反映解决吗? 朋友对我的想法嗤之以鼻：“芝麻绿豆大的小事儿学校哪里会管?再说了，开水房的老师都不管，又有哪个学生敢做出头鸟跟校领导挑毛病?”,说的也是，我于是沉默了。 然

31、而后来的事愈发有趣了。我刚买了第四个壶，放到开水房后去了一墙之隔的厕所。在厕所里，忽听“哎，快看!一个暖壶!”“咦?谁的?提走!”“好嘞!”我听着此二人一唱一和，大急，不顾三七二十一(当然裤子还得提好)，冲将出来，却已人去壶空。我愣在原地半晌，然后反应过来，随即怒从心起，继而仰天苦笑。忽又记起厕所还没上完，又愤愤且咬牙切齿地再返回去解手，同时诅咒那二“贼”千万次，还撂下狠话：你不仁，休怪我不义!这次定要顺手牵只“羊“来! 好在我还明白“己所不欲，勿施于人”的道理，望着屋里花花绿绿的暖壶，我硬生生压住了不道德的想法，转身跺着脚，踏着步，喃喃地咒着“小贼”，气鼓鼓地走向“脸色苍白”的宿舍楼。 下午课间，躲着人，我蹩进了后勤校长的办公