人教版七年级语文下册《孙权劝学》课件

1、,资治通鉴,1,学习交流PPT,教学重点： 1、 揣摩体会人物的语言特点。 2、学习一些文言实词和虚词的用法。 教学难点： 理解吕蒙与鲁肃对话的含义。,2,学习交流PPT,解题及作者作品简介：,本文选自资治通鉴，题目是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗赐名“鉴于往事，有资于治道”,孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。 本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国 的名将）要浏览群书，广泛学习的事。,司马光（10191086），字君实，北 宋政治家，史学家。著有司马文正公集,3,学习交

2、流PPT,有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？,开卷有益,4,学习交流PPT,注音：,卿 岂 邪 孰 遂 更,qng,q,y,sh,su,gng,5,学习交流PPT,疏通文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,6,学习交流PPT,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复

3、吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,7,学习交流PPT,译文：,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼

4、看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,8,学习交流PPT,解释下列带颜色的字的词语,1、卿今当途掌事 2 、孤岂欲卿治经为博士邪 3、卿今当途掌事 4、 大兄何见事之晚乎 5但当涉猎，见往事耳 6士别三日，即更刮目相待 7、蒙辞以军中多务 8、 及鲁肃过寻阳 9、蒙乃始就学 10、见往事耳,古代君对臣或朋友之间的爱称,古时王侯的自称,当道 当权,了解历史,粗略的阅读,重新,另眼相看 用新的眼光看待,推托,到,从事,了解,9,学习交流PPT,辨析古今异义,1、孤岂欲卿治经为博士邪！ 2、但当涉猎，见往事耳。,博士（古）当时专指负责经学传授的学官 （今）

5、一种学位名；,但 （古）只 只是 （今）转折连词 “但是”,见 （古）了解 （今）看见,往事 （古）指历史 （今）过去的事,10,学习交流PPT,辨析一词多义,当 卿今当涂掌事 但当涉猎 就 蒙乃始就学 指物作诗立就,正在,应当,从事,完成,11,学习交流PPT,翻译下列句子,1、蒙辞以军中多务 2、孤岂欲卿治经为博士邪 3、但当涉猎，见往事耳 4、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 5、士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！ 6、卿言多务，孰若孤？,（注意语序）,邪：表反问，“吗”,耳：限制语气“罢了”,（注意“乎”，表感叹）,12,学习交流PPT,提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？,孤常

6、读书，自以为大有所益。,提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面 描写）,13,学习交流PPT,提问：为什么士别三日，即更刮目相待。,因为情况是在不断变化，人也在不断 变化，不能拿老眼光看待人。要用发 展的眼光看待人和事。,14,学习交流PPT,提问：请解释吴下阿蒙并造句。,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。现在多用 在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经 理，可不再是吴下阿蒙了。,15,学习

7、交流PPT,提问：请解释刮目相待并造句。,“刮目相待”意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。,16,学习交流PPT,情节结构,劝 学,就 学,论 议,结 友,详写,略写,详写,略写,正面描写,侧面描写,17,学习交流PPT,朗读课文，注意人物对话的语气。,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要目蒙研究儒

8、家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。,反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。,感叹句，要选出惊讶不解的语气。,反问句，指责中带有自豪的语气。,18,学习交流PPT,板书设计,劝学：,（恳切、关心）,（惊异、赞叹）,（自得、自豪）,辞,就,议论：,非复吴下阿蒙,何见事之晚乎,19,学习交流PPT,体验反思,吕蒙由不学到学有所成，这个变化给你怎样的启示？,A 读书学习是非常重要的，读书可以改变人生， 非学无以成才。,B：一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。,C；读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言。,D：,

9、20,学习交流PPT,总结全文：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。,21,学习交流PPT,延伸拓展：比较孙权劝学和伤仲永 ，谈谈两文内容和写法上的异同,内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。,写法上：孙权劝学一文，以对话为主，语言描写生动。侧面描写也很突出，以鲁肃十分惊奇的神态，表现了吕蒙学有长进。,伤仲永借事说理，生动具体的阐述了作者的才能观。文章叙议结合，道理蕴涵在叙事中。,22,学习交流PPT,开放探究：,车胤家贫不常得油，夏日则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及章甚有乡曲之誉。时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世。,（1）请写出上面这段文字的大意 （2）请根据这段文字写出两个成语,车胤家贫常常没有灯油，夏天就用一个线袋装上几十只萤火虫，借萤光夜以继日的读书。成年之后，得到家乡一方的赞誉。在当时只有车胤和吴隐之两人，是虽家境贫寒却博学而知名于世的。,夜以继日 囊萤积雪（集萤映雪）,23,学习交流PPT,拓展延伸：,书籍可以医治愚昧，可以使人聪慧，书