《孙权劝学》课件.ppt

1、孙权劝学,学习目标： 1.通过自学，了解作者和作品相关知识，(重点)掌握文中的文言实词和虚词的意义。 2正确流利地朗读课文， 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（难点） 3.通过理解文意，认识到刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。,司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。主持编纂资治通鉴,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,（编年体通史）,一、自学感知： 1.文学常识 本文选自_，这是由_主持编纂的一部编年体通史，记载了

2、从_到_共1362年间的史事。他所处的朝代是_，他是_家，_家。 2.注音 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰 （ ） 遂 （ ） 即更（ ）,资治通鉴,司马光,战国,五代,北宋,政治,史学,qng,sh,su,gng,q,y,（突出重点） 3.解词 初： 卿： 当涂： 辞： 务： 孤： 岂： 治经： 博士： 邪： 涉猎： 见往事： 乃： 过： 才略： 非复： 更： 刮目相待： 见事：,当初,古代君对臣或朋友之间的爱称,当道、当权,推托,事务,古时王侯的自称,难道,研究儒家经典,当时专管经学传授的学官,通“耶”，语气词,粗略地阅读,了解历史,于是，就,到,才干谋略,重新,另眼相看，用新的眼光看待

3、,认清事物,不再是,二、重点研讨： 1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答) 2.鲁肃为什么与吕蒙结友？,原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。,写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。,原因： “卿今当涂掌事，不可不学。” 目的：“但当涉猎，见往事耳。” 理由：“蒙辞以军中多务。”,三、品味赏析：（突破难点） 本文注重以对话表现人物。对话言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理，人物性格跃然纸上。,试品析下列句子： 1.“卿今当涂掌事，不可不学！”写出了怎

4、样的口气？表现了孙权怎样的心理？ 2.“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ 3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙严格要求，严厉中充满了关爱。,反问句，表现了孙权对吕蒙不听劝诫的责备。,感叹句，表现鲁肃对吕蒙变化的吃惊和情不自禁的赞叹。 说明了吕蒙的才略有了惊人的长进。,分角色朗读课文，体会人物形象 ：,孙权 ： 1、“不可不学!” ,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ,语重心长，言辞恳切。,语气坚决 、严厉中又可见关爱、厚望。,不悦、责备。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,深感自豪，自得。,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,分别说说文中出现的几个人物的性格。,四、迁移延伸： 吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？,1、开卷有益。 2、学习很重