第1课时 观察物体（1）

1、本单元包括三方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察到的简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察到的简单几何体的形状；在已有的观察物体的经验的基础上用推理法解决问题。教材选择了学生熟悉和喜欢的事物作为观察对象，注重学生观察经验的积累和运用，但对观察者与观察物体之间的位置关系不作具体要求。通过本单元的学习，可以初步落实教学课程标准中关于几何教学的三个核心的思想和目标:空间观念、几何直观和推理能力。这是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步掌

2、握全面、正确观察物体的方法。2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，能利用所学知识解决简单的实际问题。3.发展学生的空间观念，丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。(1)观察物体 2课时(2)练习课 1课时在观察物体的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主观察、探究、发现，达到预期的学习目标。第1课时 观察物体（1）课题观察物体（1）课型新授课设计说明1.激发学生观察的心理需求。学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。我先让学生猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么

3、图形？以猜测激发学生主动参与的愿望。2.重视观察方法的指导。观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。学习目标1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。学习重点1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不

4、同的。学前准备教具准备：ppt课件熊猫玩偶动物卡片学具准备：熊猫玩偶玩具课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.请同学或老师给大家讲“盲人摸象”的故事。2.思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？3.导入新课：是啊,角度不同，观察的结果也可能不相同。（板书课题：观察物体）1.讲故事，认真倾听。2.思考并小组交流,班级汇报。3.学生认真倾听教师导言，明白所学内容。1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。(明明)(欢欢)(丽丽)2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。3.这些照片是谁拍的？( ) () ()4.我来拍照，填前、后、左、右。从（左）面拍摄从（右）面拍摄二、自主探

5、索，体验新知。1.组织学生观察熊猫玩偶。2.组织学生描述看到的熊猫的形状。3.组织学生画出看到的熊猫的形状。4.组织汇报，展示画图。5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫形状。6.组织学生拿出自己的玩具放在桌上，在不同位置进行观察描述。（教师巡视）7.师生共同小结。交流总结本课学习内容。1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌子上并进行观察，在小组内说说自己在座位上看到的熊猫的形状。2.汇报看到的熊猫的形状。生1：我看到了熊猫的前面；生2：我看到了熊猫的后面；生3：我看到了熊猫的左面；生4：我看到了熊猫的右面。3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，并交流自己的图画。4.学生把图画贴在黑板上，汇

6、报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不同的形状。5.学生交换位置观察并汇报。6.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。7.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。三、巩固练习。1.完成教材第68页“做一做”。（先让学生观察玩具汽车，产生表象，再观察书中图画）2.完成教材第70页第1题。（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）3.完成教材第70页第2题。（帮助学生由具体到抽象，理解位置关系）1.学生按照老师的要求独立完成，先观察，再小组内交流，最后集体订正。2.学生独立完成，小组内交流，集体订正。3.学生独立完成，小组互相检查订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好