鉴赏语言！！！.ppt

1、两句三年得，一吟双泪流 鉴赏诗歌的语言,诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都 是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富 于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语 言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方 法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌 鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语言点切入，如：,【规律总结】 在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。“炼字”“炼句”是主要的设题点。 鉴赏诗歌的语言往往从以下几个

2、方面来考查：,角度一 赏析字词表达效果 （2012四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 子 规注 元曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。,【诗意助读】 子规的前身曾经是上古帝王，它不停地哀鸣，喙中血流不止，送走了一年又一年的光阴。贪夫听倦了这声声哀鸣，但又徒劳地低着头惆怅；远客初来乍到听到就已伤心断肠。残春时节，落花如雨，漂浮在江水里；梦醒之后，但见如霜的月亮挂在寥廓的楚天上。子规声声催人归去，是在催谁？只有东郊田野中农事

3、依然繁忙（等人归家忙农事）。,【问题】本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。（3分） 【审题推断】 细读本诗及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 题目“子规”；“蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳”。 推论： 子规鸣声哀怨，让闻者更添愁怨。,【信息2】 “贪夫倦听空低首”。 推论： 贪夫不愿听，却又声声入耳，乡愁挥之不去，无奈之余，只好低头。,【解题指导】 第一步：释含义。 解释该字在句中的含义。“贪夫倦听”才“低首”，表现其倦听却不得不听的无奈，因此，“空”字在诗中是白白地、徒劳的意思。,第二步：描景象。 展开联想，把该字放入原句中描述诗中的景象，体会“空”

4、传达出的韵味。杜鹃在不停地哀鸣，喙中血流不止，这声声哀鸣勾起了贪夫的思乡之情，他有家难回，一年又一年，听倦了，但这哀鸣又挥之不去，他只好无奈地低着头。你看，那远来的旅客初来乍到，听到这哀鸣就已伤心断肠了。可见，乡愁是多么沉重啊！,第三步：点情境。 该字表达了一种浓重的乡愁，贪夫思乡心切，但苦于有家难回，听到子规“不如归去”的声音，真是无可奈何、无法排遣，心中只有无限的惆怅。 【答题模板】 释义+描述+情境,请你组织答案：_ _ _ 【规范答案】“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 得失反思：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这

5、些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,高考专家如是说：古代诗歌的语言一般具有“简练、新奇”的特点。高考题对诗歌语言的鉴赏，往往注意把这些“简练”而“新奇”的语言作为设题点。 本诗中的“空”字，明白如话，却又意蕴丰富，极富表现力，是一个典型的“平中出奇”“炼字”的例子。如果不结合全诗深入揣摩，就容易陷入表面化。该题就是抓住这个“诗眼”命题，考查学生鉴赏诗歌的语言的能力。,高考状元如是说：解这道题的时候，我运用了老师讲的“字不离句”“句不离篇”的解题思路。（1）字不离句。首先要理解该字在句中的含义。贪夫听到杜鹃的叫声，勾起了乡愁，但身不由己回不去

6、。“倦听”又没法不听，“空”字表达的应是无奈之情。可知，“空”是徒劳的意思。（2）句不离篇。结合全诗看，“空”的意味就更明显了。这也让我更坚信“空”是白白地、徒劳的意思。,阅卷老师如是说：在阅卷的过程中，有两类问题比较突出：（1）忽视了题目“结合诗句”的要求，孤立地谈“空”字意思，没能将其放在诗句中结合全诗的意境情感来分析。（2）没注意到杜鹃这个意象的特定含意，没领会诗歌是写乡愁的。,答案,考点解读,5年高考,考点：体验解读,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,炼字题型答题模式,第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象 第三步：有表现

7、手法时点出 或描绘了的景象(姿态、 神态、氛围、意境) 第四步：作用 或增强了感染力 或表达了怎样的思想感情,1.选准关键词（或“诗眼”） 把该诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些字词最为传神。 【特别提醒】 古诗词炼字主要是集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现不同的功用。,一炼动词,动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 动词、拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破

8、,规范：审题答题,一要解说“穿”“数”二 字在语境中的具体意义， 二要指出它们在语境中的 艺术作用。要特别注意本 诗中的“清秋”“日暮” “酒半醒”“独行”“闲” “孤灯隔远汀”所表现的 凄冷、孤独的意境。,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“穿”“数”描写所涉及的 对象都是诗人自己：“穿” 描写的是诗人独自一人穿过 树林，“数”描写的是诗人 独自一人百无聊赖地数起了 流萤。综合全诗分析,“穿” “数”二字生动传神地表现 出诗人孤独、寂寞、苦闷、 无聊的心境。,答案,解析,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点

9、拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔扬州慢)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。 动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,

10、例： 红杏枝头春意闹,黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。,热闹 红杏在枝头绽放，开得那么灿烂，那么热闹 用了通感手法 把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。,孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。写尽环境之孤寂，人心之孤苦。,二炼形容词,联系思想感情,形容词:绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境,诗人遇赦,飞船东下,一个“轻”字联结虚实实写 船行速度快，虚写乘舟人的心情轻快别有一番意蕴。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘

11、景摹状，化抽象为具 体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如 历其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古 典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词 的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“雪”比喻的是白发， “朱”代指容颜。两相对 比，表现出容颜过早衰 老，诗人所表达的哀叹 感情自然流露出来。,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨

12、,题点：矫正突破,规范：审题答题,“雪”隐喻了白发，与 “朱”相对，产生强烈 的色彩对比，隐含着诗 人对过早衰老的感叹之 情。这种悲叹与全诗抒 发的客思之愁、寒食之 哀以及为官不快的情绪 融合在一起，使诗人关 于衰老的感叹更为深沉。,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,作用：增强语言的韵律感，或起强调作用。,例：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 竹枝词其一 刘禹锡 千门万户曈曈日,总 把新桃换旧符. 元日王安石 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨

13、戚戚. 声声慢李清照 暧暧远人村，依依墟里烟。 归园田居,炼叠词,作用:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感.,例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒. (浪淘沙李煜) 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来. (登高杜甫),炼拟声词,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“朝”“岁”是单个的名 词，一经叠用，就表现出 时间的悠长。这里写出诗 人长期置身于深山密林之 中,经常见不到阳光,因而 不知时序的变化，甚至分 辨不出春去秋往的感受,表 达了他冷淡孤寂的心情,与 前面寂静幽深寒冷的环境 描写自然地融为一体。,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨

14、,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,本题是一道开放性的题 目。赞成“千里”或者 “十里”，只要言之有 理，能自圆其说即可。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整

15、合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,这是一首描写闺中女子 形象的诗。本来要凝妆 登楼，观赏春色，“忽 见”惹起一腔幽怨。理 解“忽”字的含义，不能 只局限于此句，而应从 全诗的内容和结构两方 面来分析，找出其内在 的联系。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,解析,答案,从全诗来看，第三句是全 诗的关键,“杨柳色”是 “悔”的直接原因，但细 细品味,“杨柳色”是外 因,“悔”是内因,总有一 天会爆发的。所以,“忽” 字乍读似

16、乎有些突兀，细 读却极富神韵，极其准确 地表现了潜藏在人内心的 某种情感,平时并不觉得， 一旦为外物所触发，不可 自已地瞬间变化。,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,方法小结：赏析词语“四看”,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,赏句,角度二 赏析诗句表达效果 （2012福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。 望 江 南 宋李 纲 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。 云水暮，归去

17、远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 （选自御选历代诗余卷二十五） 【注】玉花：喻雪花。,【诗意助读】 雪花纷飞的江上，钓鱼翁独立垂钓。周围一片静寂，只听到雪花落在箬笠上的细碎声响，和钓鱼翁不时抖落蓑衣上雪花的声音。绘画作品也没有此景工巧。 渐渐的，已是傍晚时分，钓鱼翁归家，回到远处炊烟袅袅的家中，回到他竹篱环绕的茅舍，将钓到的缩鳊鱼和圆鲫鱼等放入轻笼里，家中的儿童欢笑着围上来看鱼儿。,【问题】“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。（3分） 【审题推断】 细读本诗及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “箬笠”“蓑衣” 推论

18、： 钓鱼翁的装束，他在冒雪钓鱼。,【信息2】 “但闻” 推论： 钓鱼翁凝神垂钓，心无旁骛。 【信息3】 “冰散响” “时振玉花空” 推论： 衬托手法，衬托周围的寂静。表现钓鱼翁的从容淡定。,【解题指导】 第一步：释含意。 着眼全篇，理解诗句的表层含意。这两句词描写了钓鱼翁在冰天雪地中垂钓的情景。“箬笠”“蓑衣”描写钓鱼翁的装束，“冰散响”说明周围很寂静，“时振玉花空”说明钓鱼翁很从容淡定。 第二步：描景象。 通过这两句的意象可以想象出诗句所描写的画面：雪花飞舞中，钓鱼翁凝神垂钓。雪花落在他的“箬笠”“蓑衣”上，那簌簌的轻响在静寂的江上格外清晰。钓鱼翁不时抖落掉身上的雪花,第三步：明作用。 “箬

19、笠”“蓑衣”勾勒出钓鱼翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”衬托出环境的寂静、钓鱼翁的镇定。钓鱼翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓鱼翁的凝定。“但”字写出了钓鱼翁的心无旁骛。词句描绘了一种简朴而自在的生活方式，表达了作者对这种生活方式的倾慕。 【答题模板】 句意情感艺术效果,请你组织答案：_ _ 【规范答案】“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。 得失反思：解答炼句题，不能囿于诗句本身，就诗句谈诗句，要放眼全篇，否则会理解偏差

20、或遗漏要点。,高考专家如是说：古典诗词讲究遣词炼句，甚至到了“语不惊人死不休”的程度。许多看似寻常的语句到了诗人词人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常语句的内涵，便是一种鉴赏能力。 本诗中“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”纯是写实，但意蕴深厚，从听觉和视觉两个方面，传达出一种简朴而自在的韵味。这种韵味非仔细揣摩体会不到。该题就是抓住这两个看似平淡的句子设题，以考查学生鉴赏诗歌的炼句的能力。,高考状元如是说：我在解答这道题的时候，注意从关键词突破：（1）推敲关键词。这两句写钓鱼翁钓鱼的情景。通过“响”“振”两个动词就可以看出这句话揭示了人物的外部特征、内心世界和环境特点。（2）挖掘潜台词。这一关键

21、词往往有弦外之音。揣摩一下，讲究能看出“但闻”的“但”字不只说明周围的“静”，也表现出钓鱼翁的全神贯注，以及对周围环境的毫不在意。,阅卷老师如是说：在阅卷的过程中，有三类问题比较突出：（1）分析不准确，如“时振玉花空”应是表现了钓鱼翁的从容，答成“表现了钓鱼翁动作的潇洒”，这样就失之肤浅了。（2）脱离全篇，孤立地解释这两句话，即其中关键词。（3）只笼统地解释字面的意思，缺乏深入的分析。,1.着眼全篇，理解诗句的表层义。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。 2.抓住关键词语赏析诗句。对于主旨句或信息含量比较大的句子的赏析，要从抓关键词语入手，因为很多句子的含意，往往是通过一两个关键

22、词语传递出来。如“不忧衣单忧饼冷”中的“忧”。 3.揭示该句的句式特点或写作特点。,【特别提醒】 古诗词炼句主要有炼主旨句、具有隐含信息的语句，以及炼有特殊句式的语句等。其中，炼有特殊句式的语句常因句式不同，其赏析的方法也不同，具体如下： 4.分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析各句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。,还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。,三、炼有特殊句式的语句,（一）倒装句式,黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。,晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。

23、 声律的需要,1、主语后置,宾语放到主语位置 秋兴八首（其八） 杜甫昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入渼陂。香稻啄余鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。,2、宾语前置,鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。 鲜明地突出“香稻”与“碧梧”两个意象，从而写出京城风物的美好,月夜杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干？,突出“湿”“寒”二字，就凸现了妻子望月时间之久，忆念情感之深的痴情形象。,宾语放在主谓之间,3、状语倒装 浣溪沙 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路

24、长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家 。,“枣花簌簌落衣巾”强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。,4、定语倒装 山园小梅 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。,疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月。 水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。,（二）省略句 这是由诗歌的凝练所致。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。,省略了谓

25、语动词“像”，理解应是浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山缓落，依依不舍，犹如老朋友惜别之情。,一、赏析主旨句、具有隐含信息的语句,二、对某个句子进行赏析,三、赏析有特殊句式的语句,题型概说,一、赏析主旨句、具有隐含信息的语句 【答题思路】 1、简析句意 2、结合文意赏析 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感,答题步骤： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,二、赏析类题,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,这两句形象地写出诗人 身处异地

26、，与家人远隔 万里的难堪处境。其中 “一年将尽”“万里未 归”，构成对仗，把悠 远的时间性、广漠的空 间感,对照并列在一起， 自有一种意绪茫茫、百 感交集的情思。,答案,音频鉴赏,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,赏析句子大致要注意以下角度：,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,（2011天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。 骤 雨 宋华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

27、牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 据文渊阁四库全书,【诗意助读】 牛尾的乌云如浓墨泼洒，牛头的风雨急如水车波涌轴翻。顷刻之间，怒涛汹涌卷上了沙滩，就像千军万马鏖战急，阵阵吼声如飞瀑鸣雷令人心寒！牧童家住溪西湾，清早骑牛去那河北滩。慌忙中冒雨渡溪返村，没想到暴雨骤停，又绿了群山。,请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。 答：_ 教师讲解 第一步：释含意。 着眼全篇，理解诗句的表层含意。这句诗写出了雨晴山绿，夏日阴晴瞬息变化的奇观。通过牧童的举动写出了骤雨的情趣。,第二步：描景象。 通过这句诗可以想象出诗句所描写的画面：山雨骤歇，雨后日出，周围山色更加苍翠。 第

28、三步：明作用。 这首骤雨诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。 参考答案：“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。,2013辽宁卷 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注篆烟：盘香的烟缕。）,本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）,8本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）,全联视听结合（1分），生动地描写了诗人的所见所闻

29、，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；（1分）“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；（1分）（如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得1分）“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，（1分）形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（1分）,赏析 语言风格,音频鉴赏,须抓住“十年”“一别” “相逢”“马首”“何处” 等关键词语来揣摩。,这首诗的语言平实质朴。诗人用朴素的语言写一次与 友人久别重逢后的离别。通篇淡淡着笔，不事雕琢，而平 淡中蕴涵着深切的情味。,基础：整合点拨,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,知识储备,基础：整合点拨,考点：体验解读,基

30、础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,角度三 赏析诗歌语言风格 （2011北京卷）阅读下面这首诗，完成后面的问题。 示 秬 秸 张 耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。 城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。,【注】秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。,【诗意助读】 月亮从城头落下去，早晨的霜厚得像雪一样；更鼓从楼上响起来，声音冷涩得仿佛要断绝。 卖饼儿捧着装饼的盘子，走出家门，拖着长声叫卖。这时候

31、，街市上从东到西，一个人还没有呢！ 寒冷的北风吹来，像箭一样射在饼上。“我担心的不是自己衣服穿得少，而是我的饼会冷掉！” 孩子们啊，人们从事的职业并无高低贵贱，但意志都必须坚强。男子汉要自食其力，哪能做游手好闲的懒汉呢！,【问题】这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分） 【审题推断】 细读本诗及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。 【信息1】 “城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝”。 推论： 清冷的天气，空寂的环境。,【信息2】 “捧盘出户”“市楼东西”。 推论： 语言平实，不事雕琢，明白如话。 【信息3】 “不忧衣单忧饼冷”。 推论： 对卖饼儿勤勉和坚强的赞

32、赏，对他生活际遇的同情和关怀。,【解题指导】 第一步：明确答题方向。 本题已指明了本诗的语言风格是“平实而富有韵味”，要求考生“结合具体诗句作简要分析”，实际是看考生对这种风格的理解。重点应是：理解“平实”和“有韵味”的内涵，结合诗句简要分析。,第二步：整体理解诗意。 “诗言志”，诗歌的语言风格也是为表现主旨服务的，要从整体上理解诗意。从诗的小序可以看出本诗写作动机是借卖饼儿“每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废”的事例教育自己的儿子，尾联“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”，更是卒章显志，点明题旨。诗的特点就是即事说理，平实而富有韵味的语言风格实在贴切不过。,第三步：分析关键语句。 从诗中筛

33、选体现“平实”“有韵味”的典型诗句，具体分析其是如何体现这一语言风格的。体现“平实”风格的如“捧盘出户”“市楼东西”等，均明白如话，通俗易懂；体现“有韵味”的有“人未行”“不忧衣单忧饼冷”等，均语浅而意深，富有韵味。 【答题模板】 释风格+引例句+做分析,请你组织答案：_ _ _ 【规范答案】平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等，均无任何修饰之语。 有韵味。写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀。其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。,【阅卷手札】,1

34、.品味整首诗歌 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 2.了解相关知识 不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期的作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。 3.联系诗歌主旨 语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。,4.从多角度入手 鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。 【答题步骤】,古典诗歌中常见的语言风格,清新自然 明白晓畅（简练生动） 平淡质朴 华美绚丽 委婉含蓄 沉郁顿挫（深沉凝重） 雄奇豪放 婉约细腻 慷慨悲壮,提示： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风

35、格。牢记语言风格术语及效果词。 效果词如：简练传神、生动形象、一字传神、对仗工稳、语近情遥、入木三分、炼字精巧、庄谐俱见、深沉隽永 、准确精练、简洁生动、辞藻华丽、通俗易懂、节奏感强、富有韵律、 准确传神、 绘声绘色、词藻优美、平字见奇、色彩丰富等等。 常见错误：从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙。语言的特色不能等同于语言的使用，这样的解答显然不对。,绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,清新淡雅 像一朵别具风采的小花,（1）清新,其特点是用语新颖，不落俗套。,“青天有月来几时？我今停杯一问之。” 李白 (把酒问月) “小时不识月，呼作

36、白玉盘。” 李白 (古朗月行),清新自然 像一池雨后出水的芙蓉,（2）自然 多用口语 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。,沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 李商隐锦瑟,(3)绚丽:富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思,明净绚丽 像一株静静开放的牡丹,4）委婉含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。,如 梦 令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。,委婉含蓄 像一位怀春的名门淑女,(5)雄浑奔放,

37、特点 :直率而有气势,大江东去,浪淘尽,千古风流人物. 苏轼,是手持铜鼓高唱“大江东去”的壮汉,(6)慷慨悲凉,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平.,前不见古人,后不见来者.念天地之悠悠,独怆然而涕下. 陈子昂,是忧国忧民、感时伤乱,又含思悲壮、出语高昂的志士.,(7)沉郁顿挫,特点:用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,风疾天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回. 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来. 万里悲秋常作客,百年多病独登台. 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯.,是深沉忧郁,在天地

38、间孤飞的沙鸥.,（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 登 城 刘 敞 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树，一片江南水墨图。 望湖楼晚景 苏 轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。,（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 登 城 刘 敞 雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树，一片江南水墨图。 望湖楼晚景 苏 轼 横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。,【诗意助读】 登城 秋日空中细雨丝丝与天空相映，若有若无，“我”安闲地登上重楼倚靠在城角。秋山淡远，或近或远，或苍或黛，各有“浅深”

39、；而山上树木则颇为混茫，无可分辨，但见层层树丛，高低不等，好似一幅江南水墨图。,望湖楼晚景 一阵狂风横吹，夹杂着豆大的雨珠，直扑进望湖楼来，很有气势，使我陡然产生要拿出好句来夸一夸这种壮观的想法，不料这场大雨，来得急，去得也快，一眨眼间，风已静了，雨也停了。雨过以后，向楼外一望，天色暗下来了，潮水稳定地慢慢向上涨，钱塘江浩阔如海，一望如碧玉似的颜色。远处还有几朵雨云未散，不时闪出电光，在天空中，就像时隐时现的紫金蛇。,以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。 答：_ _ _ 教师讲解 第一步：明确答题方向。 这是一道比较阅读题，本题比较的是两诗的语言风格，题目已指明了两诗的语言风格分别

40、是“优美”和“壮美”，要求考生“结合诗句赏析”，实际是看考生对这两种风格的理解。重点应是：理解“优美”和“壮美”的内涵及其区别，结合诗句进行赏析。,第二步：整体理解诗意。 “诗言志”，诗歌的语言风格也是为表现主旨服务的。要从整体上理解诗意。登城写自己在微雨中登临高楼所见空灵清逸、萧疏淡远的雨景，表达了作者极度愉悦之情。诗歌体现出的语言风格是优美的。望湖楼晚景描写的是一幅“横风吹雨”中望湖楼的晚景。开头时“横风吹雨”直扑进望湖楼来，气势很猛，好像很有一番热闹，转眼间却是雨收云散，变幻得使人目瞪口呆。诗歌的风格是壮美的。,第三步：分析关键语句。 从两首诗中筛选体现“优美”或“壮美”的典型诗句，具体

41、分析其是如何体现这两种语言风格的。刘敞笔下的细雨、山色，再加上想象中的“江南水墨图”可见其“优美”，苏轼笔下的“横风吹雨”“电光时掣”再有“雨过潮平”的蓄势，更见其“壮美”。,参考答案：刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。 苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。,2013江苏卷 阅读下面这首诗，然后回答问题 醉眠 唐庚 山静似太古，日长如小年。 馀花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。 梦中频

42、得句，拈笔又忘筌。 注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。,宋诗钞中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分,【答案】“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。,【解析】解答这道题的关键在于审题，而且题目也已说得明明白白、清清楚楚：平淡的背后往往蕴藏着激烈情感。由此，考生答题时，就要形成这样的思路：哪些地方是“平淡”的，这“平淡”里蕴含着怎样的“激烈情感”，顺着这样的思路答下去，至少失分不是很严重。,2013湖北卷 阅读下面这首宋词，然后

43、回答问题。（8分） 临 江 仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。,参考答案：刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。 苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮

44、平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。,（2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分）,【答案】 想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。 境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。,参考答案：刘诗用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。 苏诗描绘的是由疾风、骤雨、

45、雷电所构成的壮美景观，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。,一、诗歌语言的分类 1.意象语言 意象语言指诗歌中所描绘的被人们赋予了特定内涵和承载了作者特定情感的物象，诗人常常借助它们来表达一定的思想感情。如“松”象征顽强不屈，“菊”则象征不畏霜冻的坚强，而“莲”则代表洁身自好。,2.情感语言 情感语言指能直接表露诗人情感倾向的词语。如“悲” “冷”“忧”等明显带有喜怒哀乐的情感色彩。 3.象征语言 象征语言指诗中含有象征意义的词语或句子。如“落日”常常用来指事物即将结束、消亡，而“朝阳”则象征着新生的事物或力量。 4.特定称谓语言 特定称谓

46、语言指那些具有特殊称呼的词语。如 “秋水”指眼睛，“鸿雁”指书信，“盗泉”喻不义之财等。,二、古代诗歌常见语言风格 古代诗歌的语言风格多种多样，常见的语言风格主要有以下几种类型： 1.清新,2.质朴,3.绮丽,4.隽永,5.自然,6.清幽,7.奔放,8.悲慨,9.洗练,10.沉郁,品味词语 1.精练传神的词 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。它们往往具有以下特点：,传神显旨 例句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直

47、把杭州作汴州。 （林升题临安邸） 分析：这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于暖风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。,以动衬静 例句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维山居秋暝） 分析：诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬静的内心世界。,化静为动 例句：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （张养浩山坡羊潼关怀古） 分析：曲中，“聚”“怒”二字化静为动。山本来是静止的，着

48、一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。,以动写静 例句：沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。 （张先天仙子） 分析：月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“破”“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。,以实显虚 例句：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 （宋祁木兰花） 分析：“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活

49、了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。,以乐衬哀 例句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （杜甫春望） 分析：鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。,2.叠音妙用的词 叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调的作用。如迢迢牵牛星：迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。 诗中用了“迢迢”“皎

50、皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。,3.颜色渲染的词 表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。姜夔扬州慢：过春风十里，尽荠麦青青。 昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。又如杜甫绝句四首：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 这两句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的

51、色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。,4.拟声形象的词 有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更加生动形象，使人有身临其境之感。如白居易琵琶行：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇呕哑嘲哳难为听。 诗中用了“嘈嘈”“切切”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。,下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在 的问题并修改为满分答案。,如何赏析“诗眼”(或关键词)？,因题突破,现场

52、矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,提示,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,“飘”“挂”用得好。“飘”，把游子 思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描绘了出来，融情入 景，景中含情,形象地突出了客泪之多,乡愁之浓。“挂”, 把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘了出来，化无形的 情感为有形的物象，生动传神地突出了乡愁的浓烈。,因题突破,现场矫正,音频鉴赏,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现场矫正,题点：矫正突破,考点：体验解读,基础：整合点拨,题点：矫正突破,规范：审题答题,因题突破,现