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文档简介
学习交流共进,常州市第三中学 顾润生 2014.10.30,一、有张力,投入真实情感,不同身份有不同责任,人生与责任,不同身份不同责任,问题：如何更多地关注学生自己的生活？ 如“理解我们的老师” “跨越代沟”,把握课程性质,利己的道德教育 因为信守承诺会获得回报，所以 因为父母养育了我们，所以 因为承担责任可以得到他人的肯定，所以,丰富教材内容 教材天然的缺陷：滞后性、通用性 将生活中即时生成的知识、信息，尤其是将教师在生活中领悟的智慧融入教学，丰富教材内容,行为与后果 有些后果比较隐蔽，不易发觉，会引起我们错误的选择，要引发我们的思考。,跨越代沟,跨越代沟,但也有些课， 只是 活动，活动，再活动， 而把教材丢在了一边！,二、有创新,教学手段创新,教学方式创新 “材料+问题”式的教学少了 活动方式渐趋多样： 情景剧 辩论 拍卖 调查 捐款 但缺少？,三、有风格,何谓教学风格 教学风格是指教学活动的特色,是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。,激情型 活泼型 柔美型 沉稳型,教学风格是如何形成的 教学风格的自发形成与有意识养成 推广教学模式会扼杀个人的教学风格,拿出“一辈子只做一碗汤
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