1信息化教育概述之二.ppt

1、信息化教育概述（二）,南师大教科院 朱彩兰,1.2 信息化教育的概念,信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。,现代教育思想 素质教育观 终身教育观 双主体教育观 创新教育观 情商为主教育观 四大支柱教育观：学会认知、做事、做人、生存 现代教育理论 学习理论 教学理论,现代信息技术（2、3） 现代媒体技术 现代媒传技术：利用现代教育媒体进行教学活动的方法 教学系统设计技术 教育资源（4、5） 教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境 信息素养（6） 信息意识、信息知识、信息能力、信息道德

2、,南国农：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养） 。,信息化教育的内涵,五大支柱 基本理论研究 硬件环境建设 软件资源建设 新型模式建立 有效管理探索,三大应用领域 学校信息化教育领域 现代远程教育领域 信息化教育管理和信息化教育队伍培训领域,信息化教育与教育信息化,教育信息化是实现信息技术与教育整合的过程 信息化教育是信息技术与教育整合后的表现形态,信息技术,教育,教育信息化,AB,信息化教育,A,A,B,B,相似概念,电化教育、现代教育技术 改变： 专业名称

3、：电化教育专业-？ 机构：电教中心、电教馆-？ 杂志：电化教育研究e-education research 中国电化教育China Educational Technology,现代教育技术,AECT94定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。,

4、1.视觉教育阶段Visual Instruction 媒体：照相、幻灯、无声电影等在教学中应用 尝试：教学机器（教学测验、记分） 理论：直观教学论 17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J A.Comenius） 班级授课，“直观教学之父” “让一切学校布满图像”、“让一切教学用书充满图像” 组织：1923年，美国教育协会建立视觉教育分会,1.3 .1 国外信息化教育的发展,2.视听教育阶段Audio-Visual Instruction 媒体：无线电广播、有声电影、录音机 二战中的典型案例：利用有声电影技术，美国在6个月内，将1200万名缺乏军事知识的老百姓训练成海陆空各兵种的作战人员，把800万普

5、通青年训练成制造军火、船舶的技术工人。 尝试：程序教学机（行为主义） 理论：经验之塔（美国教育家戴尔） 组织：1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会,抽象的经验,观察经验 （形象）,做的经验 （能动）,抽象,3.视听传播阶段 媒体：教育电视、程序教学机 理论：传播理论 尝试：计算机辅助教育,4.教育技术阶段（信息化教育） 美国教育传播和技术协会（AECT）成立，提出“教育技术”概念并定义 理论：认知主义、建构主义学习理论,1.3.2 我国信息化教育的发展,1.视听教育信息化教育,教育技术的产生与发展（媒体视角）,阶段,时间,新媒体介入,新理论引入,教育信息技术,教育传统技术,

6、教育技术的产生与发展（技术视角）,虚拟现实技术,网络与远程教育技术,计算机与多媒体技术,常规媒体技术,传统媒体技术,教育信息化的发展趋向,技术进展,众体教学（mass teaching）,个别教学（individual instruction）,小组学习（group learning）,？,1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010,？ 互联网 局域网 个人机 视听广播,虚拟教育（virtual education）,生态观：从数量关系作预测,UC: Ubiquitous Computing UN: Ubiquitous Network （泛在无线网）,预测1：泛在学习

7、,技术进展,众体教学（mass teaching）,个别教学（individual instruction）,小组学习（group learning）,泛在学习,1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010,UC 互联网 局域网 个人机 视听广播,虚拟教育（virtual education）,泛在学习的特征,Anyone Anywhere Anytime Anything,无论何人 在何处 与何时 都能学到所需的任何东西 按需学习,进一步预测,技术进展,众体教学（mass teaching）,个别教学（individual instruction）,小组学习（group

8、 learning）,？,1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010,? UC 互联网 局域网 个人机 视听广播,虚拟教育（virtual education）,泛在学习,生态观：从体积关系作预测,?,预测2: 任意学习,技术进展,众体教学（mass teaching）,个别教学（individual instruction）,小组学习（group learning）,任意学习,1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010,FC UN 互联网 局域网 个人机 视听广播,虚拟教育（virtual education）,泛在学习,2.我国基础教育信息化

9、的发展 信息技术课程 Basic-工具-多媒体+网络 课程整合 网络教育,3.我国现代远程教育的发展 起步：1979年中央广播电视大学创办，远程 发展：各级电大，网络+远程 国家开放大学,1.4 教师的信息化教育能力,一、美国 面向学生的美国国家教育技术标准（NETS.S） 创新和变革 交流与协作 熟练运用信息开展研究 批判性思维、问题求解和决策 数字化公民 技术操作和概念,21世纪核心技能 学习和创新技能 创造和革新能力;批判性思维和解决问题的能力;交流与合作 信息、媒体和技术技能 信息素养;媒体素养;ICT（信息、通讯和技术）素养 生活和职业技能 灵活性和适应性、主动性和自主性、社交及跨文

10、化技能、创造力和尽责、领导力和责任心,面向教师的国家教育技术标准NETS.T 帮促和激发学生的学习与创造力 设计和开发数字化时代的学习经验与评估工具 做数字化时代工作与学习的表率 以身作则，恪守数字化时代的公民职责 注重专业发展和领导力,二、我国中小学教师教育技术标准 全国中小学教师教育技术能力建设系统工程 标准研制教育部全国教师教育信息化专家委员会 教师培训各省市教育主管部门 考试组织-教育部考试中心 评估体系-中央电教馆+省级教育行政部门,标准内容,面向三类人员： 教学人员 管理人员 技术人员 四方面要求： 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任,三级能力梯度,应用,融合,了解,初级

11、,中级,高级,技术,理论,教学能力,创新,专业能力,教育艺术,学科知识,信息技术,面向信息化的教师专业能力发展,计算机应用等级证书,Intel未来教育,行动学习,教书育人-基础教育 泰迪的故事,看书时间,考一考,1.下列哪个属于信息时代呼唤的新型学习方式: A 创新性学习 B 自主学习 C 个性化学习 D 基于技术的学习,2.信息时代的教师要渐渐从传统的知识传授者与灌输者的角色向多种角色转变，请选择以下哪些是信息时代的教师应该扮演的角色？（ ） A、学生学习的引者导和促进者 B、学习者 C、研究者 D、学生学习的协作者和帮助者 E、课程开发者,3.信息化教育的作用有 （） A、提高教育质量 B、提