重庆市开县中学2014年高中历史 6.4 理性之光与浪漫之声导学训练单 人民版必修3

1、重庆市开县中学2014年高中历史 6.4 理性之光与浪漫之声导学训练单 人民版必修3 6.4理性之光与浪漫之声【课标要求】简述卢梭、康德等人的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展【概念解析】理性：指人通过思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力，即科学的思维。自由：一是指超越或摆脱外在的束缚，即人生自由； 二是指自我创造自我决定，即思想自由。启蒙的真谛：能够自觉运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。【基础构建】一、启蒙的真谛理性与自由 1、主旨：对人身自由和思想自由深刻探讨。2、代表人物： （1）卢梭： ，“主权在民”。主张依据契约而建立的国家。 （2）康德：主张提出 。批判

2、统治阶级的愚民政策。 强调 。 影响康德对 做了哲学的探讨，确立了 ， 道出了 。二、浪漫主义思潮中的人文精神理性主义的补充1、产生时间：18中期至19中叶。2、创始人： ：思想：对理性：把 视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 对情感：生活中很多问题，依靠 ，听任 和 办事更可靠、 更经常。 对知识：认为人类 ，原始社会最美好， 有害于人类 的幸福。 评价：卢梭的见解和思想，震动了整个欧洲思想界，因此成为 之父。3、浪漫主义思想内涵及特点 内涵：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 特点：它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。 它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和

3、背景，描写讴歌人的情 感和业绩。4、浪漫主义的评价： 积极：指出了 的局限，揭示了 对人类的生活是“ ”的 道理。 对人文主义产生巨大贡献和影响： a极大丰富了西方人文精神的内涵，凸现了人的 和 ； b使人从冰冷的 统治下解放出来，重新体会到生命的价值和生活的意义；c拉近了 的关系，帮助我们重新确立了对 的尊重态度；d让人们对不同的文明保持一种 的心态。 消极：使 膨胀，为 而造成混乱和无序； 排斥和拒绝 ；文学作品中充满无病呻吟，生活中感情泛滥等等。三、启蒙运动对人文主义的发展1.启蒙运动是文艺复兴以来 发展的结果。人们已从 的崇拜发展到对 崇 拜，认为人类凭借对人理性就能完美地了解 。2.

4、 启蒙运动时期的人文主义以 为前提， 指出人类社会应该满足人对 的要求。这些思想主张广泛地反映在当时的 等方面。它为批判 提供了有力的思想武器，为 创造了宝贵的精 神财富。3. 启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人的 。启蒙运动给人类留下深远 影响的还有充满个性的浪漫主义。启蒙运动使 得到了深刻圆满的体现。疑难剖析探究一 、人文主义和理性主义及启蒙运动对文艺复兴的人文主义的发展1、人文主义和理性主义人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，是资产阶级的世界观。理性主义

5、：理性即人自己思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。2、启蒙运动对文艺复兴的人文主义的发展（1）在批判对象上：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。（2）从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。（3）从批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。（4）从思想特点上看：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权

6、威，而把理性作为判断是非的惟一标准。他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。探究二、1418世纪西欧三次思想解放潮流兴起的根本原因、特点及共同影响名称兴起的根本原因主要特点产生的共同影响文艺复兴资本主义的产生与发展打着复兴古代希腊、罗马文化的旗号，宣传资产阶级人文主义思想冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想，有利于资本主义经济发展，为资产阶级革命做了思想上的动员宗教改革用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威启蒙运动矛头直指封建专制，建立资产阶级“理性王国”【自主训练】1、指出：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”的著名思想家是（ ） a康德（图13） b卢

7、梭（图14） c孟德斯鸠（图15）d霍布斯（图16）2、认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自于人民，人民有权推翻那些违反民意，践踏公共意志的统治者的启蒙思想家是a卢梭 b康德 c伏尔泰 d孟德斯鸠3、卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。”对这段话的解释正确的有 体现了人民主权思想 人民有选举和推翻政府的权力 对雅典民主制度的背离和否定 对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用a b c d4、对下列启蒙思想家的评述，错误的是 ( )a图的学说使人类的理性迅速发展，教导人们走向自由 b图的学说奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 c

8、图认为人类不平等的根源是财产私有，所以他反对私有制d图主张天赋人权，其主要著作是纯粹理性批判5、独立宣言认为，人生来就是平等的，人的生命、自由和追求幸福的权利是不能被剥夺的。为了保障这些权利，人们要协议成立政府。这些主要源于启蒙思想家的。a、天赋人权和社会契约论的思想 b、权力制衡和三权分立政治学说c、以人的独立精神摆脱神权束缚 d、自由、平等、博爱的理性主义 6、启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在 a反对天主教会权威和迷信 b提倡天赋人权 c主张建立规范的法治社会 d追求自由平等7、 一位哲人主张人类应当摆脱自身的不成熟，学习有效地运用自己的理解能力，并且勇于 认知。哲人这样的主张最可能

9、属于下列何种思潮（ ）a自由主义 b存在主义 c理性主义 d浪漫主义8、在启蒙运动时期，“自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因为这个世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转。”这段材料反映出（ ）基督教受到冲击人类社会发展规律已被发现理性受到人们的尊崇启蒙思想受到自然学的启示abcd9、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于（ ）a由神和自然转向人类 b与上帝直接对话c追求人身自由和思想自由 d批判神权统治10、德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞

10、同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是（ ）a这是由两人的阶级属性对立造成的b两人对如何获得自由平等的主张不同c两人对待专制和自由问题的观点完全相反d前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”11、阅读下列材料： 材料一 至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 普罗泰格拉 材料二 文艺复兴时

11、期的作品 材料三 灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。 路德选集) 材料四 如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便有压迫者的力量。 孟德斯鸠论法的精神请回答，(1) 依据材料一，概括普罗泰

12、格拉的主要观点。(2) 材料二、三所反映的思想有何相似之处?(2分)指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。(3) 依据材料四，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。(4)综合上述材料，指出不同历史阶段人文主义思想的发展特征。1、 人生而自由 2、思想的自由 3、必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有他才能带来人类的启蒙 4、理性 5、人类的主体地位 6、启蒙的真谛7、卢梭 8、理性 9、情感 10、本能 11、情绪 12、天性本善 13、知识的进步14、浪漫主义15、人类理性 16、科学 17、双刃剑 18、情感 19、个性 20、理性原则 21、人与自然 22、宽容 23、个人主义 24、张扬个性 25、现代科技26、人文精神 27、人 28、理性 29、整个世界 30、人类的共同属性 31、自由和平等32、文学、艺术、哲学、政治 33、封建专制制度 34、人的解放 35、人本身的彻底解放 36、人文精神1-10aabca ccbcb 11、【解析】本题以“人文主义”为线索，考察了西方人文主义的发展过程。从希腊先哲到文艺复兴、宗教改革、启蒙运动四个时期人文主义的发展脉络，最后总结归纳不同阶段人文主义的特征。题目难度不大，注意根据材料归纳信息即可。答案：(1)怀疑神；肯定