童年的朋友3.ppt

1、童 年 的 朋 友,高尔基,第一课时,说说朋友：,你最好的朋友是谁？你们为什么会成为朋友？,自主学习：,1、以自己喜欢的方式大声朗读课文，整理生字词； 2、联系课文，说说外祖母和我的关系。,预习反馈：你会读吗？,咕哝 发绺 噗 诅咒 脸颊 嗅 胸脯 果脯 终身： 终生：,g nong,li,p,z zhu,ji,xi,p,f,一生（多就切身的事说）。,一生（多就事业说）。,要求：1、独立完成（3） 2、组内顺时针方向交换，互批。（2） 3、全班交流小结。,高尔基（1868-1936）苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲

2、述许多童话故事。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。 早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本小市民；长篇小说母亲反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自传体三部曲童年在人间我的大学。,作者简介,高尔基的童年,高尔基童年寄居在外祖父家，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。这是一个典型的俄罗斯小市民家庭。 在这样的家庭里，生活“像铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基以力量和支持。,一读课文

3、 走近祖母,以自己喜欢的方式大声朗读课文，说说外祖母和我的关系。,要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。 在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。,学法指导,“外祖母”和我的关系。,外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。,二读课文 认识祖母,认真阅读课文，找出描写祖母的语段，说说你所认识的祖母。,学法指导,人物描写的方法有： 按内容分：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写 按角度分：正面描写；侧面描写。 所有的描写都是为了刻画人物的性格。,1、自主学

4、习：请分别找出课文中对外祖母的外貌、语言、动作、神态描写的语句，并在书上作批注；（10） 2、组内交流。（5） 3、以发言人综述的形式分组汇报。,小组合作,任务分配： A 组分析外貌描写； B组分析语言描写；C组分析动作描写。D组分析神态描写,外貌描写（A组）,头发 嘴唇 眼睛 脸 鼻子 牙齿 身材,多、密、长、黑、厚,歪扭,圆、黑樱桃、光芒,皱纹（但年轻、明朗）,松软、大、红,坚固、雪白,肥肥胖胖,分析外貌描写的作用,外祖母是一个健康、慈爱、乐观、 坚毅的人。,这是以“我”一个孩子的眼光观察和认识外祖母的。浓浓的头发写出了外祖母身体的健康，“闪耀着气愤的光芒”写出了外祖母性格的开朗，“又小又

5、可笑”的脸，表现了外祖母和“我”的亲近，也表现了“我”和外祖母的“朋友”关系。气愤时的外祖母，在“我”眼里仍然是如此可爱，既说明外祖母性格的善良，又表明“我”对外祖母的热爱。,链接课后探究二（1） 她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。,对话的内容： 我的感受： 语言描写作用：,语言描写（B组）,外祖母的头发 关于“我”睡觉的事 “我”打破牛奶瓶的事,温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润,生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼、关爱（朋友）；比喻句

6、说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。,链接课后探究二（2）：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。,虽然是批评“我”的过失，但语气语调中却充满了关爱；句说明外祖母的每一句都充满了对我的爱，在“我”心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”的心上。,动作描写（C组）,梳头、编辫子、 嗅烟草 举动像猫，轻快而敏捷,神态描写（D组）,小结人物形象,“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。,作业,学案P1课前准备；P60基础知识

7、及运用 写人最好是写眼睛，用几句话写写老师上课的眼神。（课堂笔记本）,朋友,童年 的,高尔基,第二课时,预习要求,认真阅读课文，思考课文是从哪些方面来体现外祖母的爱心的。,学法指导：,人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写 另一种分类：正面描写；侧面描写。 所有的描写都是为了刻画人物的性格。,三读课文 理解祖母,1、课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心？ 正面描写： “那样温暖而柔和的腔调” “说话好似在用心地唱歌” “她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒” 侧面描写： “我”的心理感受,小组合作：揣摩外祖母对“我”的影响

8、。,自主学习：请你选择精彩的语段来揣摩外祖母对“我”的影响。并在书上作批注； 组内交流：各组成员发表意见，记录员将本组意见汇总，组内求优； 全班交流：发言人汇报本组讨论结果。,明确：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。 从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友

9、”的关系。,1外貌描写中感受到对“我”的影响。,2从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。,明确：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。,链

10、接课后探究二（3）：在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。,是外祖母的爱，把我从黑暗中带到光明的世界；是外祖母的爱，给“我”的生活带来欢乐，使我的生活变得丰富多彩。,课文在人物描写方面有以下特点：,1、从一个孩子的视角来观察和描写人物。 2、语言细腻、饱含感情而富有表现力。 3、作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法。 如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得格外美好。用“驼背”比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳，把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。,四读课文 总结归纳,作品主题,本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。,自由想像：,模仿课文写法，展开想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声 说！”拓展成一段具体的祖孙对话。 要求： （1）对话符合人物性格； （2）说明你这样设计的理由； （3）对话内容在100字以内。,“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点