语文人教版八年级下册送东阳马生序.pptx

1、闻鸡起舞,囊萤映雪,诗句,名言,典故,其它,莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞 路漫漫其修道远，吾将上下而求索 屈原 知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 孔子 每有会意，便欣然忘食。 陶渊明,古诗文名句,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 警世贤文 天才就是无止境刻苦勤奋的努力 。 卡莱尔 人生在勤，不索何获。 张衡,名人名言,悬梁刺股 （孙敬和苏秦的学习故事） 凿壁偷光 （西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝 （孔子晚年读易的故事） 画荻教子 （欧阳修幼年受母教的故事）,成语典故,送东阳马生序,宋 濂,1.学习并积累重点文言实词、虚词；重点句子翻译。 2.提高整体感悟文章内容的能力。 3. 养成勤

2、奋刻苦的习惯，以积极乐观心态面对人生中的挫折困难。,学习目标,关于作者,关于文体,关于背景,预习交流,宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。,关于作者,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,关于背景,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文

3、章的体裁，序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,关于文体,一读，读准字音，把握文意；,文言文五读法,二读，通读全文，读懂作者；,三读，精读文本，读出自我；,四读，咬文嚼字，升华情感；,五读，延展链接，写作之源。,余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，

4、未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 当余/之从师也，负箧曳(y)屣(x)行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂/而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被绮(q)绣，戴/朱缨(yng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余/则缊袍敝衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。,嗜（ ）学 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 箧（ ）曳（ ） 屣

5、（ ） 皲（ ）裂 绮（ ）,sh,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,q,1.读准下列字音：,2.划分句子节奏：,盖 余 之 勤 且 艰 若 此。 主 人 日 再 食,无 鲜 肥 滋 味 之 享。,把握文意,3.请你用简洁的语言概括文意。,用自己最喜欢的方式读课文，准备交流: 作者在求学的过程中遇到了哪些困难？ 他是怎样克服的？你认为作者是个什么样的人？,示例：我从文中“天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”一句感知到作者数九隆冬，砚成坚冰，还要冒着严寒用手抄写，实属不易。,句式：我从文章句中感知到作者。,读懂作者,手自笔录,缊袍敝衣,穷冬烈风,执经叩问,1.四支僵劲不能动 支：通“肢”肢体

6、 2.同舍生皆被绮绣 被：通“披”穿着,通假字,腰 腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。 手 手自笔录。 手，用手，名词作状语。,词类活用,持汤沃灌 古： 热水 今： 菜汤 2.走送之 古： 跑 今： 行走,古今异义,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此 送杜少府之任蜀州,之,代“抄书” 宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,去、到,一词多义,无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,A 特殊句式 1.弗之怠。 2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 B中心句及名句 1.故余虽愚，卒获有所闻。 2.盖余之勤且艰若此。,句子翻译,读出自我,你认为编者插图的目的是什么