初中生物论：中考复习计划与题型分析

1、2020年生物会考复习思路与建议 会考即将来临,为了抓好复习、取得理想的成绩，结合前段时间的复习情况以及这次生物备考会议的精神，在此指出一些复习上应该加强的地方和一些需要注意的方面，以促进我们在备考过程中，发挥集体的智慧，结合考点，精心组题，提高课堂容量和效率。一、系统复习、夯实基础、开阔视野、加深理解，加强检查督促力度 会考生物复习一般按章节进行，系统复习，夯实基础，复习中要重点抓好基础知识的记忆和理解，在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点、攻破难点，注重近两年的中考题的研究，并在此基础上把相关的重点及近两年的中考题涉及到的知识前后联系起来

2、，形成知识网络，由识记水平上升到理解水平。 复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括。比较、归类、串联，使知识系统化、网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。 1、对知识进行整理、概括：一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳和概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系，如：学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题: (1)四大系统(循环,呼吸,消化,排泄)在新陈代谢中有何作用(2) 体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统,对循环系统,对呼吸系统,对神经系

3、统等)2、对知识进行比较：就是指对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比、分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射，动脉血和静脉血，维生素与激素等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。 3、对知识进行归类：即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块，分门别类，便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一些基本原理，如结构和功能的统一，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习，如心脏的结构、肺的结构、肾的结构、脑的结构等等，通过复习使学生进一步理解结构和功能的统一。4、对知识进行串联：就是根据概念之间的包含关系

4、，外延大小将一些有联系的知识连成一体，如学了植物体的组成，可以将细胞组织器官植物体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。例如复习生态系统时,可以根据由生物个体形成种群，由种群构成群落，由群落构成生态系统这一线索，将种群、群落、生态系统按照它们概念的外延大小排列进行串联复习，形成概念图的模式，使学生掌握知识间的逻辑关系，而不是一味的死记硬背，学生易懂、易记，效果将会比较理想。二、开展专题复习，提高学生能力 【1】、图形的复习: 1、所谓认图：就是指你能够正确的认出这是一幅表示什么内容的图,图中的各部分结构叫什么名称。例如：人体的心脏结构图，在这个环节里

5、，把各种动物的心脏放在一起，你要能认出这一幅图表示的是哪动物心脏结构，认出人心脏四个腔的名称，和心脏四个腔相连通的血管的名称。 2、能清楚的说出图中各部分结构的作用，以及图中所蕴藏着的所有知识点，即围绕着图要尽可能的把所有相关的知识点都说出来。比如：还是心脏的结构图，在这个环节里，你不但要能说出心脏四个腔里流淌的分别是哪种血液，是动脉血,还是静脉血，而且要能说出心脏四个腔之间的关系，哪两个腔之间是相通的，血液在四个腔内是如何流动的，四个腔分别于哪些血管相连通，以及瓣膜如何控制血流方向等等。 3、组图(想图) 所谓组图(也就是想图)其实就是一个把各个部分的知识点贯穿在一起，融会贯通的过程.当你把

6、各部分的知识点都通过以上三个环节完成后，就可以把相关内容尽可能的穿在一起，例如：对于人体生理卫生部分，可以把和心脏的结构图相关的血液循环路线图，人体内气体交换和运输示意图等内容穿在一起，形成系统的知识，甚至于还能把消化、泌尿的知识也穿在一起。 我认为在初中生物书中这样一些图比较重要：绿色开花植物部分有： 根尖成熟区吸收水分的模式图。需要说出的知识点有：根尖的结构中吸收水分和无机盐的主要部位，根吸收水分的原理，在哪种情况下吸水，在哪种情况下失水，水分从根毛进入成熟区内部导管的过程。木本植物茎的结构图：木本植物茎中维管束的组成、排列方式，茎能不断长粗的原因，导管、筛管的作用和位置，还要能说出草本植

7、物的茎在以上方面的特点。 叶片的结构图：在这幅图中除了要能说出叶片的结构在表皮、叶肉、叶脉方面的特点，还要能说出蕴藏的知识点：光合作用和呼吸作用的原料、条件、产物以及意义。 雌蕊的结构图：重点是子房的结构，受精的过程,以及受精完成后子房的各部分是如何对应发育成果实的各部分。 种子的结构图：单子叶、双子叶种子的异同点，尤其是胚的作用，以及种子萌发的条件。以上各部分植物的图复习完成后，可以通过营养和生殖两个角度把它们穿在一起形成系统的知识体系，即：植物体对水分和无机盐的吸收和运输，对有机物的制造，分解和运输，传粉、受精、果实的形成，种子的萌发。人体生理卫生部分主要有： 心脏的结构图：心脏四个腔的名

8、称，相连通的血管的名称，以及各腔内、各血管内流淌的血液是动脉血还是静脉血。 人体血液循环路线示意图：体循环和肺循环的路线，血液成分在什么部位发生了变化，每一处的血管里流淌的是什么血，血液中运输氧气的是什么，运输养料的是什么等等。 小肠绒毛的示意图：主要知识点有:营养物质中哪些可以直接被吸收，哪些需要经过消化才能被吸收，哪些营养成分被小肠绒毛中的毛细血管吸收，哪些被毛细淋巴管吸收。 气体交换和运输示意图：人体内体交换发生的部位、原理、结果。 肾单位结构图(尿液形成的模式图)：肾单位的结构，尿液形成的过程(重点有肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用)。 反射弧的模式图：反射弧的组成以及作用，非条件

9、反射和条件反射的区分，灰质、白质的组成，人大脑皮层的特点，小脑的作用。 眼球的结构图：视觉的形成，近视眼的形成原因和纠正方法。 长颈鹿进化的示意图：自然选择的过程，生物进化的一般规律。 生态系统的食物链、食物网络。 显微镜的结构图：显微镜各部分结构名称和作用，显微镜的使用方法。 如果你通过上面这种方法，在实际解题的过程中，不管知识点怎么换说法，不管图怎样变化，在你的脑海中都有一幅正确的图解帮助你去分析、判断、解决问题。 【2】对图表的复习和理解。 图表是事物发展变化的数据归纳和规律呈现形象化的描述，常用的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图。统计百分比的用饼状图，统计随时间变化的用柱状图

10、或点线 ，我们课本上常见的有： （1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。从条形统计表很容易看出各种数量的多少。 （2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。 （3）扇形统计图（选学）：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。 例如：人体大脑、身高体重、生殖系统在不

11、同年龄阶段的发育特点曲线图，这类图、或者一些数据统计表是近几年来测试学生对生物内在规律变化的理解和灵活运用知识能力的重要方式，因此我们应结合一些素材，为学生提供对生物内在规律进行整理的平台。【3】对生产生活、社会热点背景材料所蕴含的生物知识的归纳和整理，开发学生理解知识和运用知识的能力。对生产生活、社会热点背景材料所蕴含的生物知识的分析，是体现学生对生物知识理解和运用能力的重要方面，近年来，这方面的题目所占的比重很大，因此我们应积极组织和编排当前社会热点问题、生活生产中的常见事例，引导学生找到与生物知识的联系点，用所学的生物知识解释其中所蕴含的现象、和规律，解决相应的生物学问题。【4】探究实验

12、探究实验的设置是当今课程改革的一项重要举措，它倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。科学探究在学生掌握方法、情感体验、提升能力、获取知识的过程中有着其他方法不可替代的作用。因此当前考试把探究实验内容纳入考试范畴也在情理之中，我认为：探究实验的复习一定要注意以下三个方面：1、 对问题的设置和假设的确定（举例）2、 对实验变量的把握和实验步骤的设计（举例展开，突出存在的问题）3、 分析实验现象、怎么得出结论（结论的变化和归类）【5】概念图概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。是一种用于组织和表征知识的有

13、用工具，通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间结构图，叫做概念图，它主要包括节点、连线、连接词和层次4个基本要素。复习要求：要求学生掌握简单概念图的绘制方法和各个概念之间的逻辑关系。概念图绘制步骤一般包括： 第一步，确定主题，列出概念：围绕主题，找出十至二十个与主题相关的概念，并列举出来。可以把概念写在卡片上，便于移动，在绘制概念图的时候根据概念之间的内在联系，放在适当位置。 第二步，将列出来的概念排序：含义最广、最有包容性的概念放在图的顶端。将其

14、余的概念一层一层的排放在列表上。 第三步，继续往下写，以增加更多具体的概念。用线条把概念连接起来，并用连接词语注明连线。概念间的连线可以是单向、双向或无方向的。连接词语应能说明两个概念之间的关系。 第四步，寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。 第五步，把说明概念的具体例子或图示写在概念旁。绘制规范为： 概念图中每个概念只出现一次。 连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。 连接概念的直线可以交错，但向上或向两侧联系时需加箭头（没有箭头时默认时由上往下）。 概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联系词则不用。在此，我希望各位同仁能积极开动脑筋，自己编制各个知识点的概

15、念图，并运用于教学和复习之中，教师在呈现概念图时应采取分步教学，由局部到整体，逐步展示。效果比预演时展示概念图全图要好。这样概念层次清晰，关系简洁明了，有利于学生把握复杂的概念和概念关系，有利于概念图制作概程序性知识的掌握。 如生态系统成分教学中，教学目标可以有这两个：一个是学生学会绘制概念图，另一方面是学生系统掌握相关的生态系统知识。教师应该先对几个关键概念如生产者、消费者、分解者等采用传统概念教学方式加以处理，然后再通过概念图绘制促进学生领悟、理解作为一个整体的生态系统成分知识，这样可使知识真正习得。3、 精讲精练,提高能力 . 基础复习必须全面，但又不能平均主义，必须在全面复习的基础上突

16、出重点要提高复习课40分钟的效率。课前作好充分准备：包括分析课标、教材、教学参考资料、课堂练习。要正确处理好练习题的数量和质量，课上教师不应讲解的过多，要做到精讲精练，应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题能力。 综上所述，通过分析近年来会考命题的特点，不难发现其具有夯实双基，注重能力、突显探究、关注热点、突出应用、重视图表、强调实验、体现综合的特点，同时创新题是一种趋势，这类题情景新易被引入陷阱，但知识点简单，高起点低落点，题在书外，理在书内，还有一类改造题，以新面目考查原有知识，也要引起我们的重视。开放性的题目则以清净的模拟性、条件的模糊性、过程的探究性、结论的不唯一性、知识的综合性考查学生。容易题并不是书本知识