英语教师网络继续教育心得体会

1、英语教师网络继续教育心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢章飞凤通过本期的网络继续教育，我学习了如何在英语课堂中创设情景，提高英语课堂的效率。情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的景象和情形，为语言提供充足的实例，并火化所教语言知识。这种情景的生动性和形象性，有助于学生把知识融于生动的情景中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语语法教学枯燥无味的局面。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。通过学习以及在平时的课堂实践中，我归纳出以下几种情景教学的方式：1.通过提问导入情景提问法是一种最常见的激活背景

2、知识的方法，它也是英语课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能、进行双边活动的主要形式，通过提问导入情景，能激活学生学习新内容所必需的已有经验，引导学生积极思维，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。2.运用图片展示情景图片是直观教学的辅助材料。通过使用生动、形象的图片有助于学生把知识的应用融于生动的情景之中，改变传统教学枯燥无味的局面。学生可以用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，即用自己的身体去实现学习，从而让他们的主体意识、能动性和创造性得到发展。3.运用单元话题设置情景课堂教学中，特别是语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成，而应要注意激活(activate)学生的元认知(meta-knowl

3、edge)， 通 过日常对话，谈论学生最感兴趣的话题，将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构 的活力。话题必须从学生生活实际或感兴趣的话题出发，教师循循引导，积极鼓励，多加表扬，拉近师生距离，形成一种浓浓 的学习英语的氛围。如果教师可以设计一个话题，让学生运用所学语法技能，或对课文中某一情景要求学生加以描述 。这时候，新学的语法技能融合到众多已学到的语法能力中去并成为其要素之一。如此循环往复，使语法知识 、技能和能力螺旋上升，达到自动化的境地。笔者以SEFC Book 2A Unit 7 Living with d disease 中的语法知识(虚拟语气)为内容，做了一次

4、教学尝试。传统的中学英语语法教学总是使得语法教学与交际功能相脱离，教学过程显得枯燥而又没有实际效果。如何改变目前语法教学的现状，将语法教学有效地为语言的交际功能而服务以知识中学英语教师们所思考的问题。其实，只要把语法知识与语言情景，尤其是课堂真实情景有机地结合起来，那么，语法知识就会真切可感而不再抽象空泛。教学片段1： Sept 2 Wish 宾语从句1.Wishes of AIDS patientsCan you imagine what wishes AIDS patients may have?Here are some words or wishes by an AIDS patien

5、t. Read them and tell me what do they mean?1) Its a pity that people act as if I were a bad or dangerous person.= I wish people would not act as if I were a bad or dangerous person.(对现在发生事情的愿望)2) If possible, I would like to spend every penny of mine buying the kind of medicine that can cure AIDS if

6、 there were.(对将来的愿望)= I wish I could buy the kind of medicine that could cure AIDS in the near future.3) I still cant accept the fact that I have got AIDS.= How I wish I had not got AIDS.(对过去所发生事情的懊悔)2. Wish 宾语从句的基本句式1) wish 在宾语从句中的用法V-ed. 表现在wish +主语(宾从中主语)+ had + had done 表过去could/would/might+V. 表

7、将来设计说明继续围绕本单元艾滋病这一话题，设置艾滋病人可能有些什么愿望这一情景话题，再用含有“wish”的虚拟语气来转述这几个愿望，这三个句子分别代表了他们过去，现在和将来的愿望，从而达到由学生自己归纳出 “wish” 虚拟语气的三种基本句式的目的。3.PracticeMake wishes for Aids patients using the subjunctive mood.eg. How people in the small village wish they had not sold their blood.They wish their children were as heal

8、thy as othersThey wish AIDS were not a deadly disease in several years.设计说明在学生自己归纳总结语法规则的基础上，通过给出一幅反映艾滋病人现状的图片来展现情景，让学生在此情景的基础上体会 “wish” 句式的虚拟语气的基本用法，使他们在视听交融的英语环境中不仅训练了听说的能力，而且在较高的层次上训练了他们对虚拟语气应用能力。教学片段2： Step 3 If 从句1.ImaginationT: 1.If you got AIDS now, what would you do?2. If you once had had a

9、friend like Xiao Hua, what would you have done to her?3. If you should be a millionaire in the future, what would you do people with AIDS?S: 1. If I were an AIDS patient, I would/ could / should/might do2. If I once had had a friend like Xiao Hua, I would/ could /should / might have done3. If I shou

10、ld be/ were a millionaire, I would/ could / should/might do设计说明将艾滋病这一主题贯穿下来，体现了各个任务之间的连贯性，又进一步深化了本单元的主题，完成单元教学目标。提出这三个问题是为了引出 “if” 从句的3种基本虚拟句式，其中问题1针对现在的假设，问题2针对过去，而问题3针对的是将来。也为学生对if从句虚拟语气的归纳奠定了基础。2. PracticeFill in the blanks according to the following picturesIf the movie _(be) more exciting, peop

11、le _ (go) the see it.If we _ (can pay) less money for film ticket, we _ (go) to the cinema more often.If a man _(be) pregnant, what _ a woman _ (feel)?If a man _(be) pregnant, _ he _(laugh) at?教学片段3： Step 5 Oral Practicemake as many sentences as possible, using the subjunctive moodA RAINY DAY1. If I

12、 had followed Mothers suggestion, I would have taken an umbrella.2. How I wish it did not rain now.3. I would have been wet completely without li Hongs help.设计说明让学生在图片模拟的场景中自由地运用本节课所学的语法知识，综合地练习和复习了本单元所要求掌握的有关虚拟语气的三种基本句式，即wish;if clause和as if . 还训练了学生的听、说能力，体现了新课标标准的各项技能综合发展的要求。高中生无论在生理还是心理上都逐步趋于成熟。他们思想活跃，联想丰富，勇于创新，喜欢带着兴趣去探求事物的根源。情景话题教学活动符合高中生的心理年龄特征，使他们在亲身体验中学习英语一些有用的表达