四年级数学下册 小数点移动3教案 人教新课标版

1、小数点移动教学目标1. 掌握和理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能较为熟练地进行应用。2. 通过探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。3. 通过多层次的提问、自主探索和合组交流的形式，力争使每一个学生的获得参与的机会，体验成功的感觉，培养集体协作精神，并渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。教学重点探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点熟练应用规律解决问题。教学准备多媒体课件，游戏卡片教 学过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境，激趣引入同学们：你们都认识“淘气包”马小跳吗？马小跳最近可忙了，因为妈妈的超市就要开业了，马小跳一有时

2、间就帮忙筹备，你们看，这是今天马小跳给这几样商品贴的价格标签。 魔方 书包 打印机 46.8元 46.8元 46.8元看一看马小跳写得价格合不合理呀？你能在不改变数字的情况下，想办法使这些价格变得合理吗？揭示课题： 板书：小数点移动 让学生先观察，再口答。指名口答集体评议（1）用学生既熟悉又喜欢的“淘气包”马小跳为主角来设计情境，使本课一开始就能进入一种轻松、愉悦的氛围，冲淡了我与学生之间的陌生感，拉近彼此之间的距离。体现了以学生为主体的教学思想和寓教于乐的教学风格。让学生在一种较为轻松的状态下观察，思考。为后面学习提供了很好的心理状态。（2）根据学生的认知规律，当新知识与原有的知识经验的关联

3、程度越深，就越容易激发学生的学习欲望，已有的认知经验激活程度越高，越容易实现对知识的个性化学习，因而第2个问题的提出，让学生感知小数点位置的重要性，并知道小数点位置的移动能引起小数大小的变化，不仅激发了要进一步深入学习的欲望，还为后面发现规律，总结规律提供认知储备，搭建“脚手架”。游戏中观察游戏：比一比谁最会玩，且能在玩中学 第一局：哪些小组能以最快的速度把你们手中的数字组成最小的小数。第二局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的10倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动教学流程教 师 活 动 每同桌两人手中有“9”、“0”、“0”、“.”四张卡片。学 生 活 动（！）观察，发现，总结

4、，归纳小数点位置移动引起小数的变化规律这一环节是本节课的重点，我采用学生比较感兴趣的游戏，学生积极性高，而且通过每局游戏中问题的提出，都能引发学生思考，强化理解小数点位置移动和小数大小的关系。很好地体现在玩中学。此处尽量给学生充足的时间让学生把规律理解透，掌握够。游戏中发现游戏中总结第三局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的100倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动了。第四局：只允许一张卡片移动，使新组成的小数是原数的1000倍。并说清楚是什么移动了，向什么方向移动了。通过刚才的游戏，你能得出什么结论？引导总结：1、小数点向右移动时小数的变化规律。同样的方法探究小数点向左移影响小数

5、大小的规律。引导总结：1.小数点向左移时小数的变化规律。出示小数点的儿歌。小组合作，在每一局游戏结束之后，要指明回答先同桌说一说，再指名归纳总结读一读。活动同上齐读（2）采用四人合作的形式参与游戏，既能培养学生团结协作的精神，又能达到“人人教我，我教人人”的目的。使学生知识和技能都能得到较好的发展。而我在这一阶段，也给以学生充分时间，主要以组织者，指导者，合作者的姿态出现。关注师生之间，生生之间的信息传递，随着学生探究的一步步深入，思维变得灵动。本课的重难点也能随之一个个轻松的破茧而出。巩固应用形成技能创设情境“智慧宫” 猜一猜：熊老师后面藏着谁？1.把0.58的小数点向右移动（ ）位，得580。 23.5的小数点向左移动一位是（），缩小到原数的（）。3.去掉1.07的小数点，小数就（ ）到原数的（ ）倍。4要把2.73扩大到原数的100倍，小数点要向（ ）边移两位。是（ ）p62例6p63例7p63例9口答，说清方法。口头说，说出算式和计算方法。看书，填空，再口答。独立完成。在练习环节中，以“智慧宫”这一情境为串连线，连接了三个有思维坡度的练习题，调动了学生的积极性，并将课本中的例6和例7蕴含在其中，