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文档简介

1、,你从下面的图片中读到什么？,敬畏自然,设计：苗馆初级中学王常明,教学目标,1、知识与能力：识记、理解本课生字词； 品味文章富有意蕴的哲理性语言， 提升驾驭语言的能力。,2、过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导； 抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义， 学生自主、合作、探究学习。,3、情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理， 增进对自然的认识，树立环保意识； 培养科学理性精神。,教学难点,辩证认识人与自然的关系， 培养科学理性精神； 培养探究性阅读能力。,检查预习：,读准字音： 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴,整体感知，合作探究,1

2、、划出文中对你有启发的语句， 并思考作者提出的主要观点是什么？ 哪个语段或句子点明了此观点？,明确：在这篇文章中，作者以散文的笔触， 深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性， 以及人类在大自然面前的“先天不足”。 流露出对人类现状的深深担忧， 号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。 点明观点的部分是最后一段。,大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久， 它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵， 这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着灿烂的星空， 当你与花相视、沉浸在“人花相视久， 无语醉初春”的境界，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇

3、的时候， 难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？ 作者眼中的大自然是什么样,明确： 作者眼中的大自然是“复杂的，又是简单的”。,3、为什么要“敬畏自然”？能谈谈你的看法吗？,教师归纳：作者之所以提出要“敬畏自然”， 是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分， 存在形式不同，但都是平等的生命。 人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。其实，自然就是人类的生存环境， 人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。 所以敬畏自然，就是敬畏智慧， 敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱,语言品味互动探究,本文语言充满哲理之美和思辨之美， 找出你最欣赏的语句，读一读， 体会其中包含的深意， 以加深对课文主旨的理解。,质疑思辨，拓展研究,1如果说至今人类的成就（一万年后）还是可笑的， 那么本文是不是也是可笑的？,2作者有没有否定现今人类科学的成就？,3我们对自然正确的看法应当怎样？,4作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？,5人类有好有坏，大自然是否也一样？那么本文是否也有好坏？,小结,这是一篇以议论为主的散文。 全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开， 由引论到本论，层层推进，水到渠成。 语言也极有特色，富有文学色彩，浓郁的抒情成分和感情色彩，脱峻丽，读

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