5、2聚落的形成和发展

1、日记教学应注意的问题,日记教学历来被认为只是语文教学的一种辅助手段。其实，日记 教学是语文教学的一个有机组成部分，具有不可忽视的“载道”作用，是我们进行语文素质 教育的一种有效形式。肯定日记教学在素质教育中的地位，充分发挥其应有的作用，是新时 期大语文教育的必然。在日记教学中进行素质教育，不妨从下列几方面予以抓紧落实。一、强调真实，养成学生客观观察的习惯学生日记是学生生活的反映。一般地说，写日记能够养成学生观察生活的习惯。“写东西 ，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。学生写日记必须对所写的事项进行客观的观察，只 有耐心细致地去观察生活、体验生活，才能写好日记。那么，怎样引导学生去观察生活?首

2、先，务必使学生明白日记的内容必须客观真实，告诫学生抄袭或胡编滥造正是无知无能的表 现 。少了这一环节，学生有可能把写日记不当成一回事，为了完成任务，就会抄一段别人的文 章或者随便胡诌几句来交差，这就失去了实际意义，更谈不上养成观察的习惯、培养观察能 力。其次，鼓励学生多写观察日记。为了养成习惯、培养能力，教师要有计划、有目的、有 价值地引导学生开展观察活动，进行观察实践，并要求学生把最深刻的观察所得用文字表述 出 来。再次，挑选一些日记习作进行评价，引导学生从观察的角度去比较分析，达到提高学生 观察事物能力的目的。二、持之以恒，培养学生坚韧顽强的毅力写日记同样需要顽强的意志，也同样能培养学生坚

3、韧顽强的毅力。事实上，写日记本身就 是 一种意志与毅力的培养途径。有人曾这样道破“天机”：写日记是一项道德长跑。谁有 恒心，锲而不舍，谁就能锻炼出坚韧的意志与毅力。在日记教学中，最困难的一点就是如何 能让学生持之以恒地写下去。对此，除通过对学生进行必要的思想教育和示范熏陶外，还要 采取一定的恰当措施予以保证。例如落实一日一篇的制度；定期开展评选优秀日记的活动， 采取多种方式鼓励日记佳作；平时日记同期末语文学习评价挂钩，同评选学习积极分子甚至 同评选“三好学生”挂钩(日记成绩占期末语文成绩的5%10%，按不同等级规定，凡参 与“评优”的学生的日记必须“合格”，否则取消参评资格)。这样将会有效地激

4、发学生写 日记的积极性，并保证持之以恒，养成学生坚韧顽强的意志与毅力。三、开拓“材”源，促进学生全面发展的技能学生刚开始写日记，其内容一般较为单一，主要是自己日常生活中的琐事。随着时间的 延伸、年级的递增，就要逐步地引导学生跳出这个圈子，拓展题材的来源。仅就教学内容来 说，音体美劳技课中的一些常识的介绍，生物实验的做法及其标本的制作，数理化课程中某 一公式、定理的运用，对政治、语文教学中某个问题说法的态度，对某种社会现象的评价等 ，都可以纳入日记之中。这不但对学生所学知识的巩固大有裨益，更能培养他们科学的广泛 的兴趣，促使学生获得全面发展的技能，以提高他们的综合素质。实践证明，这样引导的效 果

5、是不容置疑的。四、暗示渗透，培养学生自省自励的品质苏联教育家苏霍姆林斯基这样告诫我们：“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分 重要的因素之一。”这就提醒一切教育工作者：思想教育要注意暗示性，使受教育者在不知 不觉中受到感染，使思想教育对受教育者起到潜移默化的作用。日记教学就具有这种功能， 语文教师要善于利用日记对学生进行自我教育。对平时思想行为表现消极的学生，注意鼓励 他发现自己的优点长处，例如他某次做了一件好事，某种思想认识提高了，对某一新学到的 知识能够转化为自己的能力等等。教师就引导他将这些内容写进日记之中，以此作为他自励 的手段，示意他向好的方面转变。对平时表现积极的学生，则反其道

6、而行之，严格要求他们 ，提倡写出自己不足之处或失误，以此作为自鉴的镜子，督促他们自我反省、自我约束，引 导他们获得全面发展和进步。学生写这种日记好像是在进行自我谈心，无论是“差生”或是 “优生”，对他们各自而言，都是一种很好的自我教育方式，这比任何形式的训导效果要好 得多，久而久之即能起到潜移默化的作用，达到养成学生自省自励的品质之目的。五、利用“信息”，对学生进行必要的思想教育一般来说，学生日记的内容是真实的，流露出来的思想情操是可信的。因此，这是了解学 生心灵窗口的第一手材料。有些话，他们当着别人(包括老师)的面简直讳莫如深，只字不吐 ，而在其日记中则往往直言不讳，甚至毫无保留。读学生的日记(在学生愿意的前提下)，就 像是在向你倾诉衷肠。认真阅读学生的日记，可以了解到许多在平时根本无法了解到的情况 ，诸如他们的思想动态，理想的选择，生活或学习方面的特点、习惯、要求等信息。当然， 要想了解学生内心深处的这种实情，阅读者首先要动机良好而纯真，完全是出于“教书育人