高中物理 第一章 电与磁 1.3 认识磁场教案 粤教版选修

1、1、3 认识磁场一、知识与技能1 知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的基本特征是对之中的磁体或带电流施加力的作用2 知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围的磁场的方向二、重点:安培定则判断通电体的磁场方向，典型磁体的磁感线分布难点：安培分之电流假说三、教学方法手段：讲授法、归纳法、互动探究法，演示实验法四、教学过程设计一引入新课 一演示实验：准备两块磁铁，当这两块磁体靠近到适当距离的时候，会有什么现象发生？ 学生回答：两块磁体吸引或排斥。 立即演示，结果果然是这样（同极排斥，异极吸引） 问题：磁体间出现这样的现象，它

2、们没有接触，究竟是通过什么发生作用的呢？ 老师解答：若物体在没有接触的空间中能产生力的作用，是物体本身产生的场的作用。磁体产生的是磁场，跟带电体产生的电场相类似。 结论：磁极产生磁场二 课程推进 问题：电流能否产生磁场？这是一百多年前的一个物理难题，大家能够帮忙解答吗？ 等学生作出反应。然后在介绍奥斯特实验（课件演示，并对奥斯特作一番介绍） 现象：放在通电直导线附近的小磁针发生偏转，并且在偏转到某一位置的时候静止了。 结论：电流也会产生磁场 问题：既然电流能产生磁场，也就证明电与磁之间有很必然的转化关系，磁场对电流会产生力的作用吗？ 演示实验：在磁场中的通电直导线受到了力的作用（简介物理学家安

3、培），下定义，在磁场中通电直导线受到的力的作用叫做安培力。三 描述磁场的方向将数个小磁针放在一个磁体的附近，当小磁针都静止的时候，小磁针的北极所指示出不同的方向。证明了磁场是有方向的 物理学规定：在磁场中的任一点，小磁针北极的受力方向，也就是小磁针静止时所指的方向就是该点的磁场方向。演示实验（课件）研究物体的磁场分布：用铁屑模拟磁感线的形状，加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。磁感线的引入：为了更好的描述磁场的性质（方向，大小），科学家发挥出色的想象力，引用一系列假想的曲线。1磁感线（1）磁感线的定义在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线

4、叫做磁感线。（2）特点： A、磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极.B、每条磁感线都是闭合曲线，任意两条磁感线不相交。C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小 2安培右手螺旋定则判断通电导线：伸出右手大拇指，其余四指并拢内曲，拇指为电流方向，四指为磁场方向。另外，判断螺线管时，四指曲握电流方向，大拇指就指向磁场北极.。几种常见的磁体磁感线分布： 3安培分子电流假说（1）安培分子电流假说对分子电流，结合环形电流产生的磁场的知识及安培定则，以便学生更容易理解“它的两侧相当于两个磁极”，这句话；并应强调“这两个磁极跟分子电流不可分割的联系在一起”，以便使他们了解磁极为什么不能以单独的N极或S极存在的道理。（2）安培假说能够解释的一些问题 可以用回形针、酒精灯、条形磁铁、充磁机做好磁化和退磁的演示实验，加深学生的印象。举生活中的例子说明，比如磁卡不能与磁铁放在一起等等。【说明】“假说”，是用来说明某种现象但未经实践证实的命题。在物理定律和理论的建立过程中，“假说”，常常起着很重要的作用，它是在一定的观察、实验的基础上概括