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文档简介

1、高二物理波的图象的教学设计山东省青州第八中学 姚爱志一、 确定教学“三维”目标1、知识目标：（1）理解波的图象的物理意义，知道波的图象的横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波。（2）能在简谐波的图象中指出波长和质点的振幅。（3）已知某一时刻间谐波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向。（4）比较波动图象与振动图象的区别，体会比较法的应用。2、能力目标：通过对波的图象和振动图象的分析比较，提高学生的比较、分析和观察问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。3、德育目标：培养学生善于区分事物的能力和抽象思维能力。二、分析教学内容、确定重点问题。波的图

2、象是机械波教学中的重要组成部分，学生很容易将波动图象与上一章所学的振动图象混为一谈，所以波动图象的物理意义及其应用就成为了本节课的重点。三、分析学生状况、创设问题情境。在引入波动图象的描绘时，基于学生原有知识振动图象的基础上，为避免与新知识的相互干扰，应先回顾振动图象的恒、纵坐标，与新知识形成对照，对比着来学习波动图象。多媒体动画回顾并展示振动图象中的横、纵坐标及所表示的含义：提问：振动图象的横坐标表示的是什么？纵坐标表示的是什么？通过学生回答并展示其含义。设问：波动图象的横、纵坐标各表示什么？应如何画出波形图呢？四、设计和选择指导学生探究的教学策略。多媒体动画1、展示波动图象中衡、纵坐标的含

3、义及图象的绘制过程。2、展示回顾振动图象的绘制过程。使学生对这两个图象的绘制过程做一个鲜明的对比。3设计引导学生得出波动图象的物理意义，并与振动图象的物理意义加以对照，寻找两者间的区别与联系。五、设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略。引入波的图象后，通过将波的图象与振动图象的绘制过程及物理意义加以分析、比较，使同学们对这两方面的知识有了一个更加深入的了解和认知，从而避免了将其混淆的可能性。但是仅做到这一点还是不够的，还需要通过几个例题来展示波的图象的应用方法。多媒体动画展示波的图象的两个应用及解题方法，通过例题加以深化训练，并随之给出答案以激发学生的好胜心理，引起学习兴趣。应暂时回避几个问题的提出，如：波长、波速等，这都是下一节课的内容，不得过早提出，以免加大本节课的容量，妨碍同学们的当堂消化和吸收。六、 对教学设计的反思与评价。 到这里，这节课的设计思路已基本形成，即：学生原有知识回顾对比与假设图象绘制分析对比得出两者的区别于联系对波的图象的应用。这一条对比探究之路很好的落实了本节课的重点：波动图象的物理

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