【步步高】（四川专用）2014年高考历史二轮专题排查 通史重构 选修2 近代社会的民主思想与实践.doc
（四川专用）高考历史二轮专题排查 通史重构 选修2 近代社会的民主思想与实践
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【步步高】（四川专用）2014年高考历史二轮专题排查 通史重构 选修2 近代社会的民主思想与实践考纲要求1.近代欧洲的民主思想。2.英国国会与国王的斗争。3.独立宣言。4.法国大革命与人权宣言。一、近代欧洲的民主实践英国议会与国王的斗争权利请愿书内容：不经议会同意，国王不得随意征税。实质：资产阶级民主与封建专制王权之间的斗争大抗议书提出废除各种封建特权、进行改革的要求民主与专制的斗争1640年，内战爆发。1649年，查理一世被处死，建立共和国。1653年，克伦威尔掌权，建立护国公政体。1660年，斯图亚特王朝复辟。1688年，“光荣革命”，确立了资产阶级统治法国民主力量与专制势力的斗争法国大革命时期1791年宪法制宪议会颁布，规定法国是君主立宪制国家。1792年，巴黎人民发动起义，推翻了君主政体，成立法兰西第一共和国法兰西第一帝国时期1799年，雾月政变，实行军事独裁。1804年，法兰西第一帝国建立。1814年，法兰西第一帝国灭亡，波旁王朝复辟19世纪中期的斗争1848年，法兰西第二共和国建立。1852年，建立法兰西第二帝国。1870年，普法战争后，法兰西第三共和国建立。1875年宪法的通过，法国最终确立了共和制。规律启示英、法资产阶级革命过程具有残酷性、复杂性和反复性。二、民主政治的重要文献背景内容影响独立宣言欧洲启蒙思想在北美的传播；英国的殖民统治激起北美人民的反抗平等与天赋人权不可侵犯；主权在民；人民革命权利人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和原则，对法国大革命产生了积极影响人权宣言法国大革命爆发，推翻了波旁王朝的专制统治；启蒙思想的广泛传播自由、财产、安全和反抗压迫是不可剥夺的人权；法律是公共意志的体现，法律面前人人平等；私有财产是神圣不可侵犯的权利；国家的最高权力来自于人民对欧美的资产阶级革命或改革产生了广泛而深远的影响，推动了世界资产阶级民主化的进程规律启示独立宣言和人权宣言都以天赋人权、社会契约、主权在民等启蒙思想的核心内容作为理论根基，都是西方民主制度史上具有法律性、纲领性和理想性的重要文献。三、构建资产阶级代议制的政治框架英国的君主立宪制君主立宪制的建立1689年权利法案确立了“限制王权，议会权力至上”的原则。英国的政体由君主专制变为君主立宪制责任内阁制的形成沃波尔是实际上的第一任首相，其特点是内阁权力逐渐增强，促进了资产阶级政治文明的发展代议制的基本特点连续性、渐进性，议会、内阁制、政党政治等是代议制的重要组成部分美国代议制共和制的建立内容与原则1787年宪法确立了以“主权在民”为宗旨、以代议制为基础的共和体制，确立了三权分立和相互制衡的国家体制，国会拥有立法权、联邦法院掌握司法权、行政权属于总统，对州与联邦政府的权力也做了规定意义近代世界第一部资产阶级成文宪法，为很多国家所仿效，促进了世界民主化进程规律启示权利法案以明确的法律条文限制国王权力，使实际权力转移到资产阶级和新贵族控制的议会手中，确立了议会权力高于王权的原则，实现了从封建专制制度向资产阶级君主立宪制的转变，确立了以法律保障个人自由权利的制度。考向一价值观关注早期启蒙思想的世界意义典例1(2013福建高考)阅读下列材料，回答问题。材料一欧洲今日政治之进化，其动力全在十八世纪之末，而以诸大家发明学理之功最高焉。英之陆克(今译洛克)、法之孟德斯鸠、卢梭其最著也。同人就日本人所谓书中三先生学说重译、编辑，以成是编，聊为吾中国政治进化之前驱云耳。摘自清议报(1901年)材料二卢梭学说，于百年前政界变动最有力者也。而伯伦知理(欧洲政治思想家)学说，则卢梭学说之反对也。二者孰切真理？曰：卢氏之言，药也；伯氏之言，粟也。痼疾既深，固非恃粟之所得瘳(病愈)。然药能已(治愈)病，亦能生病，且使药证相反，则旧病未得豁，而新病且滋生。故用药不可不慎也。摘自梁启超新民丛报(1903年)(1)材料一中“学理”指什么？指出“同人”对卢梭等人思想的看法。(2)综合上述材料并结合19世纪末20世纪初中国实际，如何理解梁启超“用药不可不慎”的观点？知识定位启蒙思想在中国的传播与实践设问解读解答本题的关键是读懂材料，并联系所学知识进行知识迁移和综合分析。第(1)问从例证洛克、孟德斯鸠和卢梭可知“学理”为欧洲启蒙思想；然后从材料出处、材料内容分析回答第二小问，说明启蒙思想推动了中国社会的变革。第(2)问先提取材料出处的时间信息“1903年”(戊戌变法已失败、辛丑条约已签订)，以及报刊信息新民丛报，它是资产阶级立宪派梁启超等人反对民主革命的报纸，再结合材料二内容进行分析、说明。答案(1)启蒙思想；指引当时中国政治变革。(2)梁启超认为，治病要对症下药，一种新思想的引进要切合国情；共和制不适合当时国情；兴民权，实行君主立宪才是出路。但梁启超的君主立宪思想在当时的中国是行不通的。运用“一种民主思想，多种民主模式”思路整合本专题知识1“一种民主思想”：指洛克、卢梭等启蒙思想家提出的民权、民主思想，它是人类共同的精神财富，其价值具有普遍性。2“多种民主模式”：指世界各国在启蒙思想指导下，根据本国的国情而形成了多种民主政治体制，教材主要涉及的有英国的君主立宪制、美国的民主共和制等，任何模式都体现了民主的价值观，但是，都不是唯一的民主模式，不具有普遍性，因此，忽视各国国情，否定世界政治模式的多元化是错误的。这是教材编写的主旨，也是我们学习本专题的指导思想。考向二关注主干知识中国民主思想与反专制的斗争典例2(2013山东高考)辛亥革命爆发后，山东巡抚孙宝琦曾致电清内阁，阐述对时局的看法。阅读材料，回答问题。顷者，宪法信条，业经颁布，君权削尽，仅存皇位，而各省不知信从，反多独立。重以土匪蜂起，列强环伺，瓦解瓜分，危在旦夕。今日各省民情，如决江河。然察其所为，决非种族相仇，实渴望共和政体。依臣愚见，莫如毅然改计，俯顺舆情，实行公天下，宣布共和。孙宝琦致内阁电(1911年11月11日)(1)概括指出孙宝琦的电文反映了哪些史实。(2)结合史实，说明清政府是如何应对“各省民情”的。知识定位大臣奏折辛亥革命的影响材料解读第(1)问根据材料中“宪法信条，业经颁布”“瓦解瓜分，危在旦夕”“实渴望共和政体”等信息概括。第(2)问联系所学清政府采取的措施回答即可。答案(1)清政府颁布钦定宪法大纲，实行预备立宪；武昌起义爆发后，各省纷纷宣布独立；帝国主义伺机扩大对华侵略；实行共和成为大势所趋。(答出三个要点即可)(2)起初，清政府拒绝实行共和，派兵镇压革命军；后来，迫于革命形势发展，清帝不得不宣告退位。对维新变法、辛亥革命在反专制斗争中作用的认识(1)从历史角度：在倡导“去君统、张民权”的同时，强调中国民力低下、民智未开、民德未兴，反映了维新派在宣传上比较激进而实际上又软弱无力的矛盾。(2)从现实角度：孙中山融合了中西政治文化之精华，创立了以民权学说为主要内容的民主主义思想体系，开启了近代中国的政治进步与觉醒，启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。典例3(2013全国新课标高考)近代社会的民主思想与实践材料县设六十议员，是谓县议员；府设六十议员，是谓府议员；省设六十议员，是谓省议员。县议员于秀才中选择其人，公举者平民主之府议员于举人中选择其人，公举者秀才主之省议员于进士中选择其人，公举者举人主之公举法：凡男子二十岁以上，除喑哑盲聋以及残疾者外，其人能读书明理者，则予以公举之权兴革之事，官有所欲为，则谋之于议员，议员有所欲为，亦谋之于官，皆以叙议之法为之，官与议员意合，然后定其从违也。从违既定，乃由县详府；府议员意合，则由府详省；省议员意合，则详于君；君意合，则书名颁行；意不合，则令其再议。若事有不能衷于一是者，则视议员中可之者否之者之人数多寡，而以人多者为是，所谓从众也。推之，凡军国大政，其权虽出于君上，而度支转饷，其议先询诸庶民，是真为政者矣。何启、胡礼垣：新政论议(1895年)(1)概括指出材料中民主设计方案的主要原则。(2)根据材料并结合所学知识，简析该方案在中国近代民主进程中的意义。知识定位近代中国民主思想及实践解读材料解答本题的关键是从材料中最大限度地获取有效信息并结合所学知识解答问题。第(1)问由材料中“县议员于秀才中选择其人府议员于举人中选择其人”可知，这种选举与科举功名相结合，由“其人能读书明理者”以及材料中的“意合”程序和“其权虽出于君上”等信息得出这种民主设计方案的原则。第(2)问为开放性问题，要依据本题主旨作答，言之有理即可。答案(1)议员选举与科举功名相联系；选举权与被选举权有一定限制；仿行宪政，议事原则自下而上，少数服从多数；军国大政仍归君主。(2)进行制度设计；为之后的政治改革提供了思想资源。民主思想与专制理论的区别1 代表的阶级利益不同：民主思想代表近代新兴的、进步的资产阶级的利益和要求，是其反抗封建专制的思想武器；专制理论代表封建地主贵族和特权等级的利益和要求，是为维护腐朽的封建专制统治服务的。2 对人的民主权利认识不同(1)民主思想强调人、人的权利和尊严；专制理论轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。(2)民主思想强调人格独立，自己主宰自己的命运，天赋人权，神圣不可侵犯；专制理论则认为臣民只是供统治者任意驱使，没有任何独立人格和思想的奴隶，应绝对服从君主。(3)民主思想坚持人民权利平等，都有权、有机会参与和影响国家政治；专制理论认为出身和血统的不同决定了人们的社会地位、权利和身份也各不相同，只有少数人能参与国家政治。3 对国家权力的认识不同：民主思想认为国家主权属于人民，人民有权选择、推翻政府；专制理论则认为权力来自上帝，神圣不可侵犯，不受人民和法律的约束。4 对治国原则的认识不同：民主思想主张法治原则，法律面前人人平等，没有超越法律的个人和政府；专制理论则主张人治，特权阶级“出身高贵”，是社会的上层，属于统治阶级，应享有特权，在法律上不能和下等人平等。押题1(立意：主干关注资产阶级民主革命中的政治文献与民主思想的关联)奥林普德古兹是法国大革命时期的一位女政治活动家，在人权宣言发布后，她起草并发表了妇女和女性公民宣言。阅读材料，回答问题。材料第一条妇女生而自由，在权利的享有方面与男人平等。第二条一切政治结社的目的是为了维护人类自然的与不因时效而消灭的妇女与男人的权利，这些权力是自由、所有权、安全与尤其是对压迫的反抗。第三条一切主权的根源基本上在于国民，即男女的联合。任何团体、任何个人均不得行使未经国民明确授予的权利。条文条文所主张的妇女权利(不得抄录原文)相应的理论根据第一条第二条第三条妇女和女性公民宣言(转引自新全球史)(1)根据材料及所学知识完成上表。(2)从内容上看，妇女和女性公民宣言与人权宣言的关系如何？指出妇女和女性公民宣言发表的特殊意义。答案(1)条文条文所主张的妇女权利(不得抄录原文)相应的理论根据第一条妇女的平等权利(男女平等)天赋人权第二条妇女的基本人权(自由、安全、反抗压迫)社会契约论第三条妇女的主人翁地位(政治地位)人民主权说(2)关系：妇女和女性公民宣言是对人权宣言的具体实施。意义：关注妇女权益，倡导彻底的自由平等人权，有利于法国大革命深入发展。解析第(1)问先分别概括一、二、三条内容，注意不要摘抄原文，相应的理论依据应结合人权宣言的内容回答，如天赋人权、社会契约论、人民主权等；第(2)问通过第(1)问可以看出妇女和女性公民宣言是人权宣言内容在妇女权益上的具体体现，它的发表有利于妇女解放、彻底实现自由平等等人权和法国大革命的发展。押题2(立意：主干辛亥革命前后反对专制的斗争)阅读材料，回答问题。材料一如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。但是树干断了，树墩还在，一般的树只要树墩还在，还是可以萌发的。西方文明对中国的冲击及中国文明的嬗变材料二近年来，史学界对辛亥革命的研究有了新的认识，如：既然民主共和的观念深入人心，为何后来会发生袁世凯复辟？临时约法是否真正巩固了革命成果？为什么后来又出现新文化运动呢？辛亥革命研究资料汇编(1)如何理解材料一中“树干断了，树墩还在”？(2)你是否同意“辛亥革命后民主共和观念深入人心”的说法？据材料二和所学知识说明理由。答案(1)“树干断了”：指辛亥革命推翻了封建君主专制制度。“树墩还在”：指封建小农经济仍占主导地位；儒家传统思想根深蒂固。(2)观点一：同意。理由：用法律手段巩固成果；袁世凯复辟帝制失败；新文化运动兴起，从思想根源反对专制等。观点二：不同意。理由：袁世凯复辟说明君主专制势力强大；临时约法没有真正实施；尊孔复古说明专制思想依然占统治地位等。1 阅读下列材料，回答问题。材料一享受英国习惯法的保护，包括由附近地区陪审团审讯的权利、举行公开集会以讨论群众疾苦的权利、向英王请愿的权利，是殖民地人民的天赋权利。第一届大陆会议殖民地权利宣言(1774年)材料二13个主权国家既彼此争斗，又一起同联邦首脑斗，必然会很快地同归于尽。可是，如果我们能制定出一部充满活力的开明的宪法，实行严格的相互钳制和相互监督，我们就完全有可能一定程度上恢复我们的尊严和举足轻重的地位。华盛顿欧文华盛顿传(1)指出材料一所述宣言与独立宣言对北美殖民地政治属性认识的差异。结合所学知识，分析出现上述差异的原因。(2)材料二所述独立后的美国政治局面，是如何通过“充满活力的开明的宪法”改变的？答案(1)差异：前者是殖民地；后者是独立国家。原因：前者对宗主国英国存在幻想；后者幻想破灭，走上独立战争道路。(2)改变：改邦联制为联邦制；确立三权分立体制。解析注意材料一出处殖民地权利宣言，独立宣言宣称北美殖民地政治属性是独立国家，差异的原因是认识的区别。第二问考查美国的1787年宪法的相关内容。2 阅读材料，回答问题。材料没有充分准备的人民自行动手从事全面改革，不可能不毁掉一切。专制君主本来可以成为危险较小的改革家。对我来说，当我考虑到这场革命摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想、习惯，另一方面它也废除了那样多自由所赖以存在的其他东西。这时，我便倾向于认为，如果当初由专制君主来完成革命，革命可能使我们有朝一日发展成一个自由民族，而以人民主权的名义并由人民进行的革命，不可能使我们成为自由民族。 托克维尔旧制度与大革命(1)用史实说明法国革命如何“摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想”？(2)依据材料，归纳作者观点并指出理由。答案(1)颁布人权宣言，1791年宪法实行君主立宪制，建立法兰西第一共和国，处死国王路易十六。(2)观点：反对人民自行起来革命，主张由君主来完成革命。理由：君主领导完成革命可以避免政局动荡，社会遭到破坏，成为一个自由民族。解析第(1)问考查法国大革命在摧毁旧制度、旧思想方面的措施，结合所学知识回答“颁布人权宣言，1791年宪法实行君主立宪制，建立法兰西第一共和国，处死国王路易十六等”；第(2)问反对人民自行起来革命，主张由君主来完成革命，其理由是君主革命“危险性较小”即可以避免政局动荡，社会遭到破坏。3 阅读下列材料：材料一在自然法则下面，一切人生来都是自由的，每一个人来到这个世界上都对自己的身体有支配的权利。杰斐逊材料二所有正确的或合理的事情都为分离作辩护。被杀死的人的鲜血和造化的啜泣声在喊着：现在是分手的时候了。在这个时候，人们即使竭尽智慧，要不谈独立而保证这个大陆苟安一年，也是办不到的。和解在现在是个荒谬的梦想潘恩常识材料三我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都被他们的造物主赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的，人民就有权利来改变它或废除它独立宣言请回答：(1)据材料一概括杰斐逊的主要观点。(2)材料二中潘恩为什么说“和解在现在是个荒谬的梦想”？据材料二和所学知识指出潘恩常识的影响。(3)依据上述材料，并结合所学知识，归纳北美人民要求独立的原因。答案(1)人生而自由平等。(2)原因：1775年8月英王宣布北美殖民地处于叛乱状态，并对北美人民的反抗进行血腥镇压。影响：消除了人民对英国的幻想，激励人民为独立而勇敢地走向战争，对美国革命和法国大革命产生深远影响。(3)人生来是自由平等的等启蒙思想的传播，促进了美利坚民族民主意识的觉醒；英王对北美人民残酷的殖民压迫，人民要求摆脱殖民统治；美利坚民族的形成，北美(资本主义)经济的发展。解析第(1)题要在阅读理解材料的基础上概括归纳。第(2)题第一问要在理解材料的基础上再认再现相关史实，分析其逻辑关系；第二问要结合所学知识回答。第(3)题要紧扣设问，依据材料信息，并结合所学知识分析归纳。4 阅读下列材料，回答问题。材料一有可能会出现这种情况，政体是自由的，而公民却毫无自由；或者是，公民可能是自由的，而政体却无自由可言。在这两种情况下，前者是政体在法律上是自由的，而事实上不自由；后者是公民在事实上是自由的，在法律上不自由。(法)孟德斯鸠论法的精神材料二民权者，所以拥护宪法而不使败坏者也故苟无民权，则虽有至良极美之宪法，亦不过一纸空文宪法与民权，二者不可离，此实不易之理，而万国所经验而得之也。 梁启超立宪法议(1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠、梁启超思想主张的不同特点。(2)据材料一、二，分析说明两者思想主张本质是否一致？结合材料分析说明你的判断。答案(1)孟：法律限定公民与政体的自由程度。梁：强调宪法与民权相互保障。(2)具有一致性。二者都强调宪法(或法律)与公民权(或公民自由)是不可分割的；突出强调法治。5 (2013全国卷高考)近代社会的民主思想与实践材料一夫西人设立新闻纸馆，上以议国家之得失，下以评草野之是非，可以知四方之物价，可以悉外国之情形，原为有益之举。今宜仿而行之，惟不准议朝廷得失。凡外国物价，外国情形，及中国人而被外国人欺凌者，或传教不公道者，皆可写入新闻纸，布告各国，咸使闻知，使归曲于彼；且以见中国百姓痛恨洋人，必将激
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