人教版小学语文一年级(下)备课教案

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人教版 小学语文 一年级 备课 教案
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人教版小学语文一年级(下)备课教案 第一单元 一、教学目的 1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。 2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。 3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。 二、教学重点 1、认字写字。 2、培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。 三、教学难点 认字写字 四、课时安排 识字一 1课时 柳树醒了 1课时 春雨的色彩 2课时 邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 2课时 语文园地一 3课时 识字一 一、 教学目标 知识与技能: 1、 认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2、 培养学生观察能力和审美能力。 过程与方法: 1、 在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。 2、 引导学生主动积累有关春天的词语。 情感态度与价值观: 1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受,陶冶学生的爱美情操。 二、教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 三、教学方法:以读代讲、读中感悟 四、教具准备:挂图、生字卡片、 五、课时安排:一课时 六、教学过程 (一) 看图说话,出示词语 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语) (二)读词识字 1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2、打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3、出示词语卡片,领读。 老师领读;学生当小老师领读。 4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语:万物复苏 认读生字:万 复 苏 (2)照样子说句,找词读字 句:“春天来了, 。” 词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣) 5、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白) 6、指导写字,巩固生字 (1)观察字形,让学生发现字的特点。 (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 (三)读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。 3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 4、自己读词语,想象词语描绘的情景。 (四)实践活动 出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画:美丽的春天图 找一找:春天在哪里呢? 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅《美丽的春天》。 3、写字练习。 八、板书设计 柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣) 1、柳树醒了 一、 教学目标 知识与技能: 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 3、 正确流利地朗读课文,背诵课文。 过程与方法: 1、 联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。 情感态度与价值观: 1、 通过朗读去感知和感悟春天的美。 2、 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 二、教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。 三、教学方法:以读代讲、读中感悟 四、教具准备:挂图、生字卡片、学生自己画的春天图 五、课时安排:一课时 六、教学过程 (一) 激趣,引入新课 1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。 板书:春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。 (二)初读,了解短文 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树 2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书) 3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。 板书: 醒了 软了 绿了 飞了 (三)朗读,板画识字 1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点? 2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字? 3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同? 怎样记住“耍”字? (四)活动,巩固生字 1、自由朗读课文,在文中出生字。 2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音; “枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( ) 话( )( )( ) 朋( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 5、指导书写以上几个字。 (五)背诵,感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。 (六)扩展活动 1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢? 2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。 七、作业设计 1、找找看,春天发生了哪些变化? 2、写字练习。 八、板书设计 1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了 2、春雨的色彩 一、 教学目标 知识与技能: 1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 3、 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 过程与方法: 1、 借助拼音正确流利地朗读课文; 2、 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。 情感态度与价值观: 1、 有主动积累词语的意识。 2、 朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 二、教学重、难点 重点:识字、写字、朗读课文。 难点:感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。 三、教学方法:以读代讲、读中感悟 四、教具准备:挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 五、课时安排:两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、创设情境,朗读感悟 1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句) 3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题) ⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。 ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答) 结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题? ⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。 小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读) ㈡、小组合作,角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。 2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演(戴头饰)。 ㈢、插入想象,引导探究 1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。 2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。) 3、感情朗读全文。 ㈣、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。 第二课时 ㈠、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字,分小组互相组词。 ㈡、朗读课文,分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文,练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指导写字 1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。 2、展示学生作品,点评。 ㈤、扩展练习 画一幅画,展现春雨的色彩。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计 2、春雨的色彩红、 绿 …… 3、邓小平爷爷植树 一、 教学目标 知识与技能: 1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文, 过程与方法: 1、 能借助拼音正确流利地朗读课文 2、 结合插图,动演示等方法理解课文内容。 情感态度与价值观: 1、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、 初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。 三、教学方法:以读代讲、读中感悟 四、教具准备:挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 五、课时安排:两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、谈话导入,揭示课题 1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 ㈡、自主预习,认读生字 1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。 教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。 2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。 3、开火车认读生字。 ㈢、朗读感悟,展示交流 1、出示讨论题 ⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树? ⑵ 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的? 2、组内交流展示: 交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈: ⑴ 教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 ⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 ⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如: A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。 ㈣、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时 ㈠、巩固字词 1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。 2、读生字,给生字扩词。 3、小组互相帮助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。 ㈡、朗读质疑 1、自由读全文,把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 ㈢、扩展延伸 如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。 七、作业设计 1、参加一次植树活动,说说植树的过程。 2、写字练习。 八、板书设计 3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行 4、古诗两首 一、 教学目标 知识与技能: 1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 过程与方法: 1、 借助插图及生活积累感知古诗的意思,有感情地背诵古诗。 情感态度与价值观: 1、在朗读中感受春天的美好与乐趣,培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。 二、教学重、难点:识字、写字、朗读背诵课文。 三、教学方法:以读代讲、读中感悟 四、教具准备:挂图、生字卡片、磁带 五、课时安排:两课时 六、教学过程 第一课时 ㈠、谈话导入 1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说) 2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读) ㈢、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说) 哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。) 学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢? 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 ㈣、读诗想画面,指导背诵 1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。) 2、指导背诵。 ㈤、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧! 第二课时 ㈠、猜谜激趣 1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听: 一只蝴蝶轻轻飘, 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘, 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么?(指名说) 2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说) ㈡、揭示课题 1、出示课文插图: 瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢! 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。) ㈢、初读感知 1、自由读古诗,借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。 3、指名读,齐读。 ㈣、图文对照,读中感悟 1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。) 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说) 4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。) 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧! ㈤、读诗想画面,指导背诵 1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵,全班齐背。 ㈥、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 八、板书设计: 4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓, 草长莺飞二月天, 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声, 儿童散学归来早, 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 语文园地一 一、 教学目标 知识与技能: 1、 会认“评、访”等7个生字。 2、 积累有关春天的词语。 3、 正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、 熟读背诵《花园果园》。 过程与方法: 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、 在读词中引导学生主动积累词语; 3、 在口语交际过程中,学习倾听,大方交流表现自己。 情感态度与价值观: 1、激发学生善于发现汉字的规律/ 3、 喜欢识字,鼓励孩子留心生活,在生活中多识字/ 4、 培养孩子表达自信心。 二、教学重、难点 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 三、教学方法 练习法 四、教具准备 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画 五、课时安排 三课时 六、教学过程 第一课时 ㈠ 导入: (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗? ㈡ 我会认 1、出示生字卡片: 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现? 3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。 4、出示小黑板: 平--评(评论) 油--邮(邮局) 方--访(访问) 桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满) 线--钱(花钱) 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧! 第二课时 ㈠ 我会读 1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。 3、抽读词语卡片(正音)。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? ㈡ 我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧! 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写) 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢! 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文(正音)。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 口语交际:春天在哪里 学习目标: 1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。 ㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么? 3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。) ㈡ 创设情境,口语交际 1、创设情境1:“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节? 2、创设情境2:“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3:“赞美春天” A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它? B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求: ◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。 ◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。 ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。 ◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。 ㈢ 总结 1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!” 2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧! 3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。 第一单元教学反思: 识字2 一、 教学目标: 知识与技能: 1、认识“懂”、“貌”等14个字,会写“洗、认”等6个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌 过程与方法: 1、联系生活中的人和事(物)理解词语的意思。 情感态度与价值观: 1、 尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。 二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。 三、课时安排:2课时 四、课前准备:一张全家福的照片、生字卡片 五、教学过程: 第一课时 一、照片导入,唤醒情感 (1)、这节课,老师给大家带来了一张照片,你们看——有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子。你看了这张照片,有什么想说的吗? 指名说,说出自己的感受。(照片最好是班级某位学生的全家福) (2)、导语:是呀!我们都有一个温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人!古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人,他们是怎么做的呢? (3)出示三字经片段:香九龄,能温席;孝于亲,所当执。融四岁,能让梨;悌于长,宜先知。 教师读,讲诉黄香温席,孔融让梨的故事。——带学生读 (4)现在我们小朋友是怎样关心家人呢?就在咱么课本中,我们也用了三字经的形式,你能找到吗? 二、 初读儿歌,合作识字写字 (1)用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。 (2)分小组合作学习生字。 互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事 看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。 (3)小组汇报学习成果。(可推选代表,也可小组共同汇报) (4)进行“识字比赛”,以小组或个人形式进行。 (5)组词比赛。 (6)相机指导写字“认真”。 看见大家合作学习中的表现,老师送大家两个字——认真(板书)。 你会写这两个字吗?看书本,说说应该注意的笔画,描一描。 独立写字,学生作业展示、评价。 (7)出示其他几个要写的字,指导写字。 三、读懂儿歌,懂得道理 (1)分小组轮读 (2)合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么? (3)全班交流,教师相机指导朗读。 (4)师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读…… 四、实践活动: (1)把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。 (2)每天帮父母做一件事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。 第二课时 一、 检查读儿歌 1、指名读。 2、分小组读。 3、 全班齐读。 二、 抽读词卡片。 1、抽读词卡片。 2、抽读生字卡片。 3、听写。 三、 学习生字 1、自学生字。(哪些字好记,怎么记;哪些字难记,你想用什么方法来记。) 2、交流自学情况, 3、指导写字。 4、独立写字。 5、看电视 一、 教学目标: 1、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。 三、课时安排:两课时 四、课前准备: 学生:留心观察家人喜欢看什么电视;教师:生字卡片。 五、教学过程: 第一课时 一、猜谜语引入: 1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视) 2、交流课前的调查:说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视? 二、初步感知课文: 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。 2、小组内互相请教,解决疑难。 3、全班交流:说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。 三、自主识字: 1、借助拼音自己读。 2、自愿试读,正音。 3、识记生字交流,说说自己的识记方法。 4、检查识记,开火车认读。 四、再读课文: 1、自由练读。 2、个别读,评议。(重点评议生字念得准不准) 3、全班齐读课文。 五、写字:全部是上下结构,指导写“家”。 第二课时 一、复习生字:认读生字卡片。 二、看图说话;这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么? 三、学习第一节: 1、指名朗读。 2、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢? 学习第二、三、四节: 1、先大声地读读诗歌! 2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢? (身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。) (奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。) (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。) 学习第五节: 读一读,想一想:每个人的心中都装着什么?(读出老人对儿孙的浓浓爱意。) 四、说话训练: 1、齐读第2—5节诗。小组讨论:用“因为……所以……”说话。 例:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以…… 因为奶奶爱我们,想让我们……所以…… 五、巩固生字:1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。 六、作业: 1、扩词:关、写、完、全。 2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来。 6、胖乎乎的小手 一、教学目标: 1、 认识“胖”等13个生字,写“看”等6个生字。 2、 正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。 三、课时安排:两课时 四、教学过程: 第一课时 (一)谜语激趣,引入课文: 1、谜语激趣: 小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。” 2、 引入课文: 人的手多么灵巧,今天我们要认识一双胖乎乎的小手。(揭示课题) 这双小手帮谁做过什么事?我们来读读课文。 (二)初读课文,整体感知: 1、自读课文,借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出,多读几遍。 学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:情。 做“小小播音员”带读带拼音的字词。 游戏帮助记忆。(开火车、找朋友) 2、再读课文,把课文读通顺、读流利。 过渡:小朋友,别忘了把这些生字宝宝送回家。 检查读长句子: 出示四个句子: 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊! 指读句子,引导学生先说优点,再评不足。 会读这四句,你发现了什么? 完成26页“说说做做” 过渡:兰兰的手很能干,你们的手一定也很能干,为大家做过很多事。做练习。 3、再读课文,边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。 (三)自主识字,指导写字: 1、自主识字: 过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友,下面,我们进一步来了解它们! 学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字? 交流讨论结果。(加一加、减一减、换一换) 3、指导写字: 第二课时 一、游戏巩固生字: 多媒体课件出示一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错,小组其他同学帮助,读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。 二、感悟积累: 过渡:小朋友学得真棒,老师请小朋友看一幅画,比比谁是细心的孩子。 1、指导看图:图上画了什么?他们在干什么? 2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。 3、全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮) 4、引导想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的? 5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。 蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。 6、学生表演读。 7、创作画《我有一双勤劳的手》,并写上自己想说的话。 三、看看、记记、 写字指导。 1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师范写。 “画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔式平撇,“会”的人字头要写得开一些。 3、学生练习书写。 7.棉鞋里的阳光 一、教学目标: 1. 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 二、教学重点:认记生字 教学难点:有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。 三、课时安排:2课时 四、课前准备:生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 课时目标: 1.认识“棉”等13个生字。 2.了解课文内容,正确流利朗读课文。 教学过程: (一)看图说话,导入新课。 1.你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。 2.出示课文插图。 3.学生看图,自由练说后,指名说故事。 4.我们能不能给这个故事取个名字? 5.板书课题,随机认读课题中的生字。 (二)初读课文,感知内容 3.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。 4.小组同学互读互听。 5.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 6.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? (三) 互相交流,认读生字。 1.小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? 2.各小组派代表指出读音要注意的字词。 3.老师相应出示学生指出的字词。 4.请小老师范读、领读,多种形式读。 5.学生自读自纠,互读互纠。 6.师生共做识字游戏。 (四)读顺课文,发现感知 1.生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。 2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么? 3.根据学生回答,出示课文人物的语言。 4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5.边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么 (五)提出问题,自读自悟 1.读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。 2.全班交流。 3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答? (六)看图对文,情感升华 1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。 图一:男生看图,女生读文。 图二:女生看图,男生读文。 2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么? 第二课时 课时目标: 1.巩固“棉”等13个生字,正确书写“妈”等6个字。 2.有感情朗读课文。 3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学过程: (一)交流讨论,巩固识字。 1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。 2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3.挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。 4.做听音找卡片游戏。 (二)有感情地朗读课文 1.学生自由练读。 2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3.全班汇报读。 (三)认真观察,指导书写。 1.今天我们要学习写好6个字,会读吗? 2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。 3.引导学生说说写这几个字时的发现。 4.学生练写。 (四)课后作业:做一件体贴长辈的事。 8 月亮的心愿 教学目标: 1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。 2.有感情地朗读课文。 3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 教学重点:认记生字 教学难点:理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。 课时安排:3课时 课前准备:挂图、生字卡片 第一课时 课时目标: 1.初步感知课文“帘、女”等14个生字。 2.正确朗读课文,了解课文内容。 教学过程: (一)谈话揭题 板书:心愿。“心愿”是什么意思? 将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么? (二)自读课文,认识生字 (三)朗读感悟 1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。 2.学生读课文。 (1)个人自由读课文,自己评价。 (2)同位互相读课文,并互相评价。 (3)指名分段读,其他同学听后评价。 (4)教师总结 (四)细读讨论 1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么? 2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?” 3.读1、2自然段,读后你知道了什么? 4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢? 5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢? 6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么? (五)疑读课文 课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么? 第二课时 课时目标: 1.识记本课的14个生字。 2.有感情、流利朗读课文。 3.体会课文中小女孩美好的心愿。 教学过程: (一)讨论上节课布置的问题 (二)学生字 1.学生自学生字 (1)读课文找生字读。 (2)自读生字表中的生字。 (3)互读,互查。 2.教师检查读生字 (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。 (2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 (3)打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 (1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 (2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。 (三)巩固生字 教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。 (四)朗读课文 朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么? 全班有感情齐读课文。 第三课时 课时目标: 1.巩固本课生字 2.能正确书写“女、太、气”三个生字。 3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 教学过程: (一)巩固读生字 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语 (二)书写生字 1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。 (1)“女”字和女字旁在书写上的区别。 (2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。 (3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写,教师评价。 (三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。 1.乌鸦反哺 《本草纲目禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事,念童谣。 故事:《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。 “孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。 忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”童谣:《大乌鸦》 大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。 语文园地二 一、学习目标: 1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 3、积累词语。 4、熟读背诵《鞋》。 二、教学重、难点: 三、课时安排:3课时 四、课前准备:学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)识字“苹果树”。 五、教学过程: 第一课时 1、导入: 小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢? 2、我会认 (1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字? (2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。 (3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。 (4)小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字,你发现了什么? (5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。 (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。 3、读读想想 (1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么? (2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思? (3)小组交流,全班交流。 第二课时 1、我会读 (1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语) (2)小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。 (3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。 2、读读背背 (1)小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 (2)指名朗读《鞋》,同学评议。 (3)自由背诵小诗《鞋》。 (4)全班配乐背诵。 第三课时 口语交际:我该怎么办 学习目标: 1、能完整地讲述做家务事的经过。 2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。 教学过程: 1、激趣导入 同学们,你们在家做过家务事吗? 你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况) 2、展示画面,口语交际 (1)创设情境一 a、(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意? b、 讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法? ☆四人小组讨论交流: △妈妈为什么不让小明做家务? △怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢? △我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的? ☆小组内表演: 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。 C、上台表演: ☆ 小组自告奋勇上台表演。 ☆ 评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 (2)创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的? A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务? B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准) C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的? (3)创设情境三 通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧! A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐) 3、总结 通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗? 第二单元教学反思: 第三单元 一、教学目标: 知识与技能: 1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 过程与方法: 1、借助拼音读准词语的音。 2、联系自然及实物理解词语的意思。 情感态度与价值观: 1、初步感受对仗的美。 2、有搜集对子和对对子的兴趣。 二、教学重点: 1、学会生字新词。 2、认识本课几组相对的词语。 三、课时安排:2课时 四、教学过程: 第一课时 一、“开火车” 将“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”13个生字打乱顺序出示,请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快,开得稳。 二、摆“长龙” 1.请学生拿出生字卡,一个一个的读着整齐地放在桌子上。 2.出示打乱顺序的生字(课件或小黑板)后,请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案,如三角形、问号、圆圈等。 三、寻找“孪生兄弟” 从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如:蜂—蝶都有虫子旁;雾—霞—霜都有雨字头;李—杨都有木子(头、旁)。也可以把要写的字结合起来请学生寻找,如秀—香—和都有禾字(头、旁)。 四、猜字谜、编字谜 老师可以先说,再引导学生编、说。如:多字少一半──夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石头上──碧;十日十月──朝。 五、找“朋友” 指导学生根据要求找出生字(卡),并给生字组词。 1.翘舌音朋友: 生甲:我是“朝”字,我是翘舌音,谁是我的翘舌音朋友? 生乙:我是“霜”字,我是翘舌音,我是你的朋友。 生甲;谁是平舌音?你也是我的朋友。 生丙:我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。 2.结构朋友: 生甲:我是“秀”字,我有上下两层楼。谁是我的朋友? 生乙:我是“李”字,我也有上下两层楼,我是你的朋友。 生丙:我是“紫”字,我有上下两层楼,我也是你的朋友。 3.偏旁部首朋友: 生甲:我是小蜜蜂,谁是我的好朋友? 生乙:我是大蝴蝶,我是你的好朋友。 4.反义词朋友: 生甲:我是“朝”字,是一天的开始。谁是我的朋友? 生乙:我是“夕”字,是一天的结束。我是你的朋友。 六、抓“小偷” 1.出示课文,老师说一个生字,请学生在文中找到并领读。 2.将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌,请学生画出并读出来,看谁找的多、找的快。 红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。 第二课时 一、朗读、背诵课文 1.朗读课文。(正确、流利、轻松) 2.背诵课文。(个别、小组、全班) 二、学习生字 1.读生字卡片。(学会的字,读完贴在黑板上。) 2.指导写字。 三、课外对子,收集交流(鼓励孩子,识字) 9、两只鸟蛋 一、教学目标: 知识与技能: 1.认识“蛋、取|等12个生字,会写”听、唱“等6个生字。 2.能借助汉语拼音朗读诗歌。 过程与方法: 1.用换一换、加一加的方法识字。 情感态度与价值观: 1.在反复朗读中,全会诗歌的节奏美、音韵美。 2.懂得鸟类是人类的朋友,培养孩子珍爱生命,关爱小鸟,关爱一切有生命的小生灵的情感。 二、教学重难点: 1、 学会生字词。 2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解课文的内容。 三、教具准备:生字卡片 四、课时安排: 三、课时安排:2课时 第一课时 (一)揭示课题 板书课题后提问:读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?) (二)小组合作认读
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本文标题:人教版小学语文一年级(下)备课教案
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