《有余数的除法》的说课课件

1、人教课标版小学数学三年级上册第四单元第一课时,有余数的除法,说课教师 戴武光,【说 教 材】,【说教学目标】,【说重点难点】,【说教法学法】,【说教学手段】,【说教学设计】,我说的内容是小学数学第五册的有余数的除法。本单元学习的主要内容有两个，一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识，要加强观察、操作活动的教学，要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展，一方面继续通过具体的情境加强学生对有余数的除法意义的认识，另一方面重视联系学生的已有经验和知识

2、，学习有余数的除法的计算这部分内容，它还是今后学习一位数除多位数的重要基础，起到了承上启下的作用。,【说教材】,根据数学课程标准对本单元的教学要求，联系学生实际，我制定了以下教学目标： 1、知识目标： (1)在具体的情境学习中，明确有余数的除法的意义。 (2)掌握有余数除法的竖式计算方法。 (3)使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小。 2、能力目标： 培养学生初步观察、操作、思维等能力。 3、情感目标： 使学生经历发现知识的过程，感受学数学、用数学的快乐。,【说教学目标】,重点：1、有余数的除法的意义； 2、有余数的除法的计算方法。 难点：理解余数与除数的关系。,【说教学重点、难点】,数学

3、课程标准指出：数学教学要紧密联系学生生活实际，应从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。根据这一指导思想，我确定了以下教法、学法： 教 法：情境教学法、直观教学法、小组合作教学法、探究法 学 法：充分发挥学生主观能动性，引导学生在观察、猜想、操作、比较等活动中、探究知识，建构知识。,【说教法、学法】,根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,引用农远教育资源网的课件进行教学，使

4、学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。,【说教学手段】,一、引入新课 今天我们来学习有余数的除法。首先请同学们帮个忙，老师要把一些水果分给几个人，大家说说怎么分公平？ 播放农远教育资源网中的课件：有余数的除法由北京国之源软件技术有限公司提供,【说教学设计】,二、讲授新课 (一)知识铺垫 引入：同学们，告诉你们一个好消息，我们盼望已久的国庆联欢会就在本周四下午举行，高兴吗？作为学校的小主人，你们想不想为学校尽一份力？ 出示课件(见例1)，提出问题：为了布置会场，班上向学校借了15盆鲜花分组摆放。每组摆5盆，可以摆几组？,(二)认识余数 1、质疑引入，自主探

5、究 师：(出示课件)现在李老师买回的鲜花不是15盆，而是23盆，每组也摆5盆，又该怎么摆？学生利用手中的学具摆一摆，说一说。,2、同桌交流，集体汇报 同学之间相互交流思考结果，再抽生口头汇报，师板书： 2354(组)3(盆),(三)认识余数与除数的关系 1、出示课件，师问：如果李老师买回的鲜花是16盆，每组还是摆5盆，又可以摆几组？还多几盆？如果是17盆、18盆，24盆呢？,2、教师启发学生仔细观察余数和除数，问：你发现了什么？通过学生的观察、比较、分析等活动，自己发现除数和除数的关系，即： 余数除数,归纳总结 说收获 师：孩子们，通过今天的学习你有了哪些收获？ 学以致用,313 254 556 635 一个星期有7天，