细胞核——系统的控制行说课.ppt

1、细胞核系统的控制中心,学情分析,教法学法,教学流程,板书设计,教材分析,说课流程,（一）教材分析,教学特色,学情分析,教学流程,教法学法,教材分析,高中 生物必修1 分子与细胞,第3章 细胞的基本结构,第3节 细胞核 系统的控制中心,第三章 细胞的基本结构 第1节 细胞膜系统的边界 第2节 细胞器系统内的分工合作 第3节 细胞核系统的控制中心,（二）在教材中的地位和意义,教学特色,学情分析,教学流程,教法学法,教材分析,第六章 细胞的基本结构 第1节 细胞的增殖（有丝分裂）,必修二 遗传与进化,承上,启下,（三）教学目标,1、知识目标： 阐明细胞核的结构和功能,教学特色,学情分析,教学流程,教

2、法学法,教材分析,（1）举例说明细胞核的功能 （2）描述细胞核的形态和结构 （3）区分染色体和染色质,2、能力目标： 学会对实验数据进行分析； （小组合作）尝试制作真核细胞的三维结构模型。,3、情感态度价值观目标： 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。,（四）教学重难点,1、教学重点 （1）细胞核的结构和功能 （2）举例说明细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,教学特色,学情分析,教学流程,教法学法,教材分析,2、教学难点 （1）染色质和染色体的区别 （2）理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,学情分析,教学特色,学情分析,教学流程,教法学法,教材分析,细胞核、细胞质、细胞膜,初步认识,一定的分析

3、能力,对高中生来说微观世界不能全面直接地感知，仍难于形成真实的表象。,教法学法,教法分析,教学特色,学情分析,教学流程,教法学法,教材分析,学法指导,推理式探究、讲授式教学、直观教学法,材料分析法、归纳总结法、合作学习,教学流程,教学特色,学情分析,教学流程,教法学法,教材分析,创设情境，导入新课,探究细胞核的功能,认识细胞核的结构,课堂小结,创设情境，导入新课,小故事：,生一只漂亮的小白羊,我们怎样才能帮灰羊妈妈实现梦想呢？,资料1：,美西螈 核移植实验,结论：美西螈肤色的遗传是由细胞核控制的,资料4：,伞藻嫁接与核移植实验,结论：生物体形态结构的建成与细胞核有关,资料2：,蝾螈的受精卵横缢

4、实验,结论：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化,资料3：,变形虫去核及核移植实验,结论：变形虫的生命活动受细胞核控制,探究细胞核的功能,细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“大脑”或控制中心 。,资料美西螈核移植实验,胚胎细胞,卵细胞,核移植,去核,取核,？,黑美西螈,白美西螈,白美西螈,黑美西螈,问题：1、移植后长大的美西螈是什么体色？2、结合多利羊的产生过程，你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制？,案例：克隆羊多莉,绵羊甲,绵羊乙,绵羊丙,多利,重组细胞,去核,早期胚胎,伞藻,“帽”,柄,假根,资料4：伞藻嫁接与核移植实验,资料4：伞藻嫁接与核移植实验,伞藻嫁接实验,伞藻核移植实

5、验,甲 乙,甲 乙,甲假根 乙假根,甲柄,乙柄,资料2 蝾螈受精卵横缢实验,操作： 用头发将蝾螈 的受精卵横缢 并保证一边有 核一边无核,操作： 将有核一边的 一个细胞核挤 到无核的一边,蝾螈的受精卵,资料3 变形虫去核及核移植实验,死亡,一段时间后,植入细胞核,正常生活,认识细胞核的结构,细胞核,与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。,实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。,双层膜，把核内物质 与细胞质分开。,核膜：,染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态,染色体与染色质的区别,基因,染色体,DNA,组蛋白,染色质丝,课堂小结,板书,1.细胞核是下列哪种生理活动的主要场所（

6、） A.蛋白质合成 B.有氧呼吸 C.DNA的储存和复制 D. DNA的复制,2.细胞核与细胞质之间的通道是（ ） A.胞间连丝 B.外连丝 C.核孔 D.核膜,课堂巩固练习,4.用动物的受精卵做以下实验： 提取受精卵的细胞核，将核单独培养，不久核退化消 失。 把去掉核的细胞质单独培养，细胞质不久也消失了。 把去掉核的受精卵的细胞质，重新移植上新核进行培 养，不仅能正常生活，还能进行细胞繁殖。以上实验说 明了（ ） A、细胞的全能性 B、细胞核缺少营养供应 C、细胞的完整性 D、细胞质内没有遗传物质,3.下列不属于细胞核功能的是（ ） A遗传物质贮存和复制的场所 B细胞物质代谢和能量代谢的主要场所 C控制细胞代谢活动中心 D控制生物遗传的中心,课堂小结,课堂小结,（4人）小组合作，尝试制作真核细胞的三维模型，注意模型