《大自然的语言》教案(2)

1、.大自然的语言教案教学目标：1、学会本课7 个生字和要求掌握的新词，认识四个二类字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。教学重点：通过感情朗读， 使学生领略大自然语言的神奇， 激发他们探索大自然语言的兴趣。教学难点：理解课文内容，能说出大自然的其他语言。教学过程游戏导入 ：.起立、跟同位握握手、转身向今天来听课的老师打声招呼、坐好。我们人可以通过语言表达自己的意思和情感，还有一些语言，它就在我们身边，不过我们

2、往往忽略了它。它就是大自然的语言 （齐读课题） 今天我们就一起来了解大自然的语言，好吗？检查预习自由朗读课文，遇到不熟悉的词就多读几遍课件出示，认读生词授课一、再读一遍课文， 边读边画一画， 课文都提到了谁的语言？原来 |这些常见的事物还会说话，你感觉怎样？（神奇）现在，你最想了解谁的语言？二、让我们先来看三叶虫化石的语言1、先自由的读一读这一小节，想想这一节写了一种什么自然现象？ 板书：读什么现象（ 1） 你明白嵌在的意思吗？ （把小的东西卡在大的东西的凹处）这里是把谁嵌在什么地方？.（ 2）你还查找了这一小节的什么资料？“三叶虫”：出示课件资料。这份资料告诉我们三叶虫是生活在哪里的？观看三

3、叶虫化石、喜马拉雅山脉图片。2、大自然通过嵌在喜马拉雅山脉的三叶虫化石告诉我们什么？ 板书：告诉什么那儿指什么地方？怎样才是汪洋一片？（水势浩大、无边无际的海洋）练习朗读后两行3 为什么看到三叶虫化石， 就可以判断那里曾是汪洋一片？板书：为什么下面，就让我们回到6 亿年前的喜马拉雅古海，这就是三叶虫，死后很长时间变成了化石。后来地壳发生变动，海洋隆起为高山。 没有谁可以见到这一幕，是地质学家们从喜马拉雅山中发现了三叶虫化石，根据对三叶虫的了解，人们推断那儿曾经是汪洋一片。齐读一小节三、归纳学习方法读 一 读 什 么 现 象 想 一 想 告 诉 什 么问一问为什么.四、（一）小组学习大树语言1、

4、小组朗读2、这一小节写了什么现象？这年轮告诉我们什么？为什么？看课件，数大树的年龄指名指导朗读。（二）、课文中谁的语言和大树的语言相似？齐读课件出示大鱼的圆圈五、个人自学、交流朗读，汇报：这一小节告诉我，因为我找了资料1、白云：课件出示：看着这样的画面，你心情怎样？能带着这样的心情读读吗？评价朗读2、天派白云做信使，那雨天呢？汇报交流。想读的同学一起读3、蝌蚪：汇报、指导反问句的朗读、师生合作朗读、同学们看， 大好的春光里， 小蝌蚪上下游动，他在和伙伴说什么呢？4、课件展现大雁展翅南飞图片，这是在告诉我们什么？和周围的同学合作读一读。.六、现在课文中提到的语言你都懂了吗？大自然的语言就是这样是五彩缤纷、 赏心悦目。 所以课文中称赞他：大自然的语言哪，真是 （妙不可言） 什么叫妙不可言？如此奇妙的语言， 让我们也来夸夸吧。 大家齐读课文最后一个小节。怎样做才能读懂大自然的语言呢？板书：会观察勤思考那你是不是会观察， 勤思考的孩子呢？你都知道大自然哪些语言？课后请同学们仿照课文， 把你知道的大自然的语言写成一节诗歌。板书设计：大自然的语言读什么现象善于观察想告诉什么问为什么勤于思考大自然的语言授课流程图.导入读懂内容学习