青岛版科学五上病毒

1、没有细胞结构的微小生物 病毒的教学设计林玉同 平泉县党坝中学教学目标：知识目标：1.识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系能力目标：2.收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养获取信息、处理信息的能力情感目标：3.关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。指导思想：病毒是没有细胞结构的一类特殊生物。在本单元属于细胞知识的延伸，与第一节生物的特征相呼应。人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。病毒与动植物及人类的关系密切。不少同学了解病毒会造成人及动植物的某些疾病，但是对病毒与其它由

2、细胞构成的生物的区别并不清楚。并没有真正的了解病毒、认识病毒。本节课教学设计从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。让学生说出他们所知道的有关病毒引起疾病的情况，在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程，认识到科学技术在人类认识自然界中的重要作用。通过观察影视资料同时思考问题的方式来认识病毒的结构与生活。通过教师的适当引导，学生之间的讨论、辩论使学生认识病毒也是一种生物，引导学生从正反两个方面认识病毒与人类之间的关系，了解病毒对人类的危害及人类对病毒的利用，增强自身在实际生活中自我预防病毒性疾病的意识并在学习过程中，使获取和分析信息的能力得到提高。教学重点：病毒的结构、种类、病毒与人类

3、的关系教学难点：病毒的结构和生活教学手段：多媒体教室、powerpoint课件教学过程：学习内容教师活动学生活动创设情境导入新课1、播放新闻视频，提问：你在这段视频中获得了哪些信息？2、提问：你还知道哪些疾病是由病毒引起的？3、提出疑问：病毒到底是个什么呢？为什么会使人和动物得病呢？（激发学生进一步了解病毒的愿望）出示学习目标观看视频，说出展示的事件，思考：甲型h1n1流感是由什么引起的。（由病毒引起的）思考说出自己知道的由病毒引起的疾病病毒的发现病毒的大小及形态病毒的发现距今不过一个世纪，它是如何被发现的呢？引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？出示数字对比 我们一起看一看电子显微镜

4、下的病毒吧，出示病毒图片。学生根据提示问题，结合教材分组自学，了解病毒发现过程，了解科学的研究方法。分析得出：病毒比细菌小。认识病毒“小”的特征知道病毒形态多种多样病毒的结构病毒的形态各异，它们具有怎样的结构呢？与我们学习过的动植物细胞的结构一样吗？ (幻灯片展示病毒结构视频)根据提示问题观看视频，阅读教材，说出病毒结构。 对比病毒与动物、植物细胞的结构。总结病毒没有细胞结构病毒的生活病毒的结构非常简单，它们又是如何生活的呢？ (以流感病毒为例，播放病毒的生活视频。)提问：个体这么小，结构如此简单的病毒是生物吗？请结合以前学过的生物知识在小组内讨论。 根据提示问题，观看视频，小组讨论病毒的生活

5、方式归纳病毒的种类有三种：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。分组讨论，展示结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，（有重要的生命物质蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是没有细胞结构的生物。病毒与人类的关系病毒和我们人类都是生活在一个生物圈中的生物，它和我们人类又有什么样的关系呢？请结合教材在小组内讨论。提出问题：难道病毒给我们带来的都是害处吗？（注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题）请学生阅读教材及根据平时了解的相关知识，谈谈自己的认识。 （知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的；病毒性疾病是发展畜牧业的严重障碍；植物病毒病能够严重地威胁农业生产。）调动课堂气氛，学生用所学到的知识举一反三，讨论人类对病毒的利用。在老师的提示引导下，认同病毒可以给人类带来益处。1、预防疾病、2、能够杀灭的农业害虫 3、转基因技术应用及基因治疗巩固练习拓展探究总结本节主要内容，激励学生在课后拓展探究：同学们，这节课我们简要的了解了病毒的发现过程及其形态、结构、生活方式等方面的特点，病毒与我们人类有着密切的联系。当然病毒还有许多我们没有了解的秘密，那就让我们在课后到网上或图书馆去了解、探索病毒更多的秘密，为人类造福吧。根据教师提供的习题来巩固知识。学生回顾所学。课后阅读