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小学数学教学论文
为学生的精彩而喝采
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数学
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论文
学生
精彩
喝采
- 资源描述：
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- 内容简介：
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为学生的精彩而喝采在新课程实施的课堂中，我越来越多的感受到的是学生敢于暴露自己真实的思维，愿意表达自己真切的情感体验，大胆实施自己的学习策略，在课堂中产生着广泛的互动评价。片断一：对教师的评价这一节数学课学的是比较万以内数的大小，三年级学的主要是四位数与四位数的相同位数的数的比较，四位数与其它不同位数的数的比较，学生有自己的比较方法，多数学生的方法是从高位比起，因为一、二年级有过类似比较的基础，在学生说的基础上，我作了个小结：“比较的数都是相同数位的，我们一般是从高位比起”话还没有说完，一学生马上举手：“老师，我不同意你的话，我觉得也可以从低位比起，把相差的数慢慢积起来，一直比到高位。”其它学生一听情不自禁地叫了起来：“那样的话多麻烦啊。”虽然其它学生已经对后半句答案作了点评，但是我针对她的前半句大大地表扬了她，表扬她有自己的想法，非常地大胆。“老师，我不同意你的话。”当我耳边再次回响这句话时，我不得不为学生的评价感到钦佩，学生能对教师的语言表示质疑，在他眼里，老师不再是特权式的人物，而是课堂中平起平坐的一员，真正把老师看成了平等地位的对话者。片断二：对自我的评价认识分数第一课时，对于分数，学生完全是陌生的，课的一开始，一位女同学说：“我知道24,这个分数是什么意思呢?”她答不上，课继续进行着，这节课学的是关于几分之一的简单的分数，当课快结束时，她再次举手站起来说：“我能自己回答自己的问题了，24就是比如把一块饼平均分成4份，取其中的2份就是24”。我情不自禁地带头为她的精彩发言拍起手来，学生在一问一答的过程中主动地形成知识，自主地进行反思、评价，自主建构，这种新的学习方式，将会积极地提高自身的学习能力。片断三：对同学的评价课堂中，学生的评价越来越精彩，经常能听到他们这样说“我能帮他再补充的更好一些”、“我能为她省掉些步骤”、“我对他的方法有意见，为什么要把明明简单的方法就能解决的搞得这么复杂呢？”在生动的教学环境中，学生之间交流的话题明显增多，情感体验日益丰富，思路打得越来越开，彼此间发生的相互影响也越来越多，经常会产生“触类旁通”之感，或“触一发动全身”的现象，感性上的沟通也越来越容易。课堂中，学生畅所欲言，自由地说出自己的看法和想法，我
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