富饶的西沙群岛教学设计及反思

1、富饶的西沙群岛教学设计及反思教材分析富饶的西沙群岛是人教版六年制语文第五册第组的课文，这是一篇写景的文章。作者用生动、 具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。学情分析三年级阶段， 学习过程的组织性、 认知过程的规范性更强。 三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决， 同时合作意识加强。 由于学习内容多了，难度大了，应在此时注重培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。因此在本文学习中，应该让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流

2、中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学习主人。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。教学目标（一）、知识与技能：、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）、过程与方法：、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的美丽富饶，感受文章的语言美。、观看有关海水、海底的录像资料，强化学生的直观印象，加深对课文的理解。（三）、情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，感受西沙群岛的美丽富饶，加深对祖国的热爱之情。教学重点和难点重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。 酽锕

3、极額閉镇桧猪訣锥顧荭。难点：西沙群岛一带海水颜色鲜艳以及丰富的海域产品。教学策略选择与设计使用课件， 形成师生互动、生生互动的和谐氛围。西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽， 对于生活农村的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了视频。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。教学资源准备：教学光盘教学视频课件教学过程教学教学预设学生行为设计意图环节教师活

4、动时间1 / 6一、复习导分钟入二、细读课文，感受美 分钟景。通过第一节课的学习，还记得西沙群岛有什么特点吗？、风景优美，物产丰温故知新，通过关、课文从哪几个方面来富。键字来复习上节课写 西 沙 群 岛 的 特 点、（海水、海底、海内容。的？滩、海岛）、今天我们就从这四个方面来感悟西沙群岛的美丽富饶吧！、看视频，引导：你喜、喜欢。因为海水五发挥学生的主体，欢 西 沙 群 岛 的 海 水光十色。让学生用自的话语吗？为什么？因为海底高低不平，描述其感受到的海、学生自读课文，勾画有山崖，有峡谷，海水的美丽。描写海水特点的句子，水有深有浅） ， 所以自读体会为什么会呈从海面看，色彩也就现不同的颜色。不

5、同了、看录像交流感受，说、谈感受，带着感受说还会有什么颜色。有感情的朗读课文。、引导有感情的朗读。2 / 6、引导学生学习第自然段。（）自由读文思考：这一自然段写了几种海产？你能从文中画出准确描写它们的样子的词吗？（）交流体会：海底的珊瑚是什么样的？想想珊瑚还会有什么样子的？找出描写海参的句子，海参怎么样？从哪三、研读课里看出来的？文、段，体找出描写大龙虾的会“富饶 ”。分钟句子，说说大龙虾是什么样的，有什么特点，想象大龙虾威武的样子，会对其他小动物说些什么、引导学生学习第自然段。() 课文哪些词语直接告诉了我们鱼的特点。（）引导学生读中理解： “西沙群岛的海里一 半 是 鱼 ， 一 半 是水

6、 ”？（）哪一句话概括这段话的主要内容呢？珊瑚、海参、龙虾（）盛开的菊花、像树枝 “蠕动 ”学生可能不大理解 ,要出示图片，使学生直观形象感受“懒洋洋 ”， 接着引导学生通过蚯蚓爬行理解蠕动。让生并介绍边做动作海参靠肌肉伸缩爬行的样子 , 加深了对海参动作缓慢的理解，富有情趣。数不清、有的 .有的（）并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多。（）各种各样的鱼多的得数不清 ”。训练学生抓住文章的 重 点 词 进 行 交流。（）让学生展开丰富的想象。通过表演，激起了学生学习的兴趣加深了对课文的理解通过引导学生理解每句话的意思 ,让学生学好读懂自然段的方法 .这样学生所学到的

7、方法便是建立在实践和体验的基础上 ,为下文学习段落打好基础。3 / 6在自主朗读中充分与课文对话，升华情感。带感情朗读，加强理解。、学习第自然段。（）默读第自然段，思考思考：这一自然段写了海滩上的什么？（）选择喜欢的海滩上的生物，说说理由。（）有语气的朗读，读贝壳 海龟出贝壳的千奇百怪，无海滩上有拣不完的美所不有的特点。丽的贝壳，大的，小四、研读、指导学习第自然段。的，颜色不一，形状（）让学生默读，思考千奇百怪分钟段这 一 自 然 段 写 了 什遍地都是鸟蛋。树下么？堆积着一层厚厚的鸟（）启发：你从哪里看粪出西沙群岛也是鸟的天下？（）指导学生朗读。、激发学生积累的兴趣，你最喜欢课文里哪些段落？

8、抄写喜欢的优美语句。五、激发感分钟指导学生学习最后一岛上的军民保护着那情。自然段。里的环境、保护着那、让学生默读这一段，里的安全，也保卫着想 想 哪 句 话 是 主 要祖国。的？为什么？以及这段 主 要 告 诉 我 们 什师 生 共 同 回 顾 所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、4 / 6么？建设海岛的思想意、指导学生有感情的朗识。读。六、总结，分钟我们的祖国地大物博，这个环节有对全课深化情感。幅员辽阔，有很多很多的总结，也有适当风景优美、物产丰富的的拓展，其目的是地方。西沙群岛只是其进一步体会富饶，中的一颗璀璨的明珠。激发热爱宝岛、热读了下面几

9、句有关祖爱祖国大好河山的国风光的谚语，你一定情感。会对我们的祖国有更多的了解。出示各地景点的名言（自由读、个别读、小组分读、最后背诵）布置作业。你能为西沙群岛设计旅游广告词吗？请试一试，写下来，下节课交流。板书设计：、富饶的西沙群岛风景优美海水五光十色海底：珊瑚、海参、龙虾、鱼物产丰富海滩：贝壳、海龟海岛：鸟的天下教学反思一、以读促悟读是学生理解、感悟、思考的前提。我们要在课堂上营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。老师用丰富直观的画面， 创设情境， 采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，个别读，同桌互读，默读

10、；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读，表演读，配乐读，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把珊瑚、海参、 大龙虾等形象表现得活灵活现。在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。二、运用多媒体，突破重难点针对孩子的年龄特点， 我充分利用了现代化多媒体技术，创设情境， 从多种感官给学生以刺激。 西沙群岛地处南海，学生却身处农村， 虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色， 但是小学生已有的知

11、识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，声音不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们， 激发了他们的学习兴趣， 而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。徐老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片， 重点展现西沙群岛五光十色的海水，各种各样的珊瑚， 由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟， 自始至终调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。三、创设情境激发兴趣5 / 6我在引导学生感知文本中， 让学生欣赏图片， 使得原本对西沙

12、群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。在教学 “海水 ”时，图片展示，创设了情境，似乎就是把学生带到了西沙群岛，让学生说说看到的海水是 ，并想象还会有哪些颜色， 这样既尊重了学生的独特感受， 又突出了学生的主体地位。另外在教学 “珊瑚 ”时， 让学生说说看到的珊瑚还像什么， 学生想象力很丰富，说像菊花毛绒球，像向日葵等。比我想象中的要好。这样学生既感知了文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。不足之处：、教第自然段的时候可以让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现学生是学习主体的理念。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。教海底这一自然段时候可以创设情境：现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！ 哪位小导游领着我们去