0轻松走进教育科研（初中）.ppt

1、轻松走进 教育科研,南阳市教科所 景国成 63377289 ,轻松走进：,人人都想把自己的工作做好； 做好工作的捷径是： 善于观察 善于思考 善于研究 善于表述,误解,难（ 不会做）？ 忙（ 无空做）？ 怕（ 不敢做）？,本然的“教育科研”：,做起来非常容易 能使工作更轻松 能提高教学质量,一、 教育科研原本很“容易”！ 1、 实例,一项调查分析引起的思考,我们的语文课，给了学生什么？ 天津教育报2008.4.25日3版，天津42中时德安老师 结论：语文课老师教与不教差别不大。,高二的成绩高于高三的成绩,高中三个年级学生的语文能力做了一次调查， 方法是：从高一、高二、高三各选两个班，做同一份高

2、考模拟试卷（不包括作文）， 实验总成绩出人意料： 结果：成绩最高的不是高三的班级，而是高二的班级，高二班级的成绩竟然比高三班级高出2.39分。高一两个班的平均分仅比高三低2.25分，,一线教师常用的科研方法： 调查法 个案法 实验法 教育叙事法 行动研究法 (实际研究时，只需加以规范),“工作”与“科研”的异同,日常工作 发现问题解决问题 （被动：无计划、不留痕迹） 教育科研： 发现问题解决问题 （主动：有目的、有计划、方法科学、过程规范、有成果表述）,会“研究”的人如是“工作”： 工作课题化，课题工作化；,工作生活化，生活快乐化,（ 禅！宁静、超凡、愉悦的境界。）,“工作课题化，课题工作化”

3、理念的实践 中小学教师教育科研能力培养研究（省） 中小学教师继续教育模式研究（省） 研究性学习课程与校本课程资源的开发与整合研究（省） 多元文化背景下幼儿亲自互动理论与实践研究（省） 不同类型学校实施素质教育的策略研究（国家） 中国传统文化的传承与南阳教育脉络研究（省） 地市级教科所工作策略研究（省） 南阳教育现状与发展战略研究（省） ,真正的名师和专家均出自一线： 霍懋征、李吉林、斯 霞、马芯兰 魏书生、王敏勤、孙维刚、李镇西 苏.霍姆林斯基,教师 专家（一步之遥）,核心刊物上，常发表文章的是些什么人？,13是一线的教师或校长； 13是一线成长起来的专家； 13是编辑和“职业专家”。 ( 人

4、民教育、中国教育报、教育时报、各学科杂志) （“专家”的难处、“一线”的优越、与一“发”不可收拾）,（一）五个提高： 教师能力、课堂效益、 学生素质、教育质量 学校品位 （经济效益） （北四中、贵州的一个班、启动） （二）副产品： 研究报告、科研论文、证书、著作等,三： 科研是学校发展的“第一生产力”：,四、只要愿意做，人人都能研究,1、制导新上岗的教师研究： 一个月： 构建一种教学模式 熟练五种科研方法 半年后：合格骨干 一年后：骨干专家 （很多人都验证过）,四、只要愿意做，人人都能研究,2、制导已有经验的教师研究 构建教学方法 指导青年教师 奉献智慧经验 （成“家”之时）,3、引导班主任研

5、究,班级文化：自主发展的条件和氛围； 关爱 每个成员都乐于遵守的“规矩”。 （魏书生、双分管理） 分类要求，创造各自的班级管理模式,4、让每一个中层参与研究,人性化的管理制度及有机结合 高效的管理机制,4、帮助校长做研究 办学理念 （“绿色、科技、“培养人才、看管孩子？打造考试机器？） 666、一切、习惯与细节 再如：“管”与“靠”： “鸡飞狗上墙”？“捧着心干”？ 可参考的理念（13、22、17、12、6、26、自强不息厚德载物、尚德博学、绅 士淑女、明明德亲民至于至善） 走科研兴校之路、书香校园、传统文化、爱国、科技、创新 学校文化（上下默契、教研组、教案、评课、辅导、荣誉） 主攻课题（1

6、3、17、22、主体、三三）,领导带头研究的实例之一：,南阳市13中 2001年： 调查、研究： 初一学生不良行为习惯的成因与矫正研究 非智力因素开发研究 教师校本培训模式研究 英语教学环境优化研究 结果： 1、师资队伍 2、中招成绩 3、科研成果,领导带头研究的实例之二：,南阳市22中： 92、93、94：新老交替，大批青年教师 青年教师业务素质培养研究 结果：1、师资队伍 2、中招成绩 3、科研成果,五、一线教师教育科研的目标,1、工作层面：效率、素质、能力、质量（每个人） 2、科研层面：方法、资料、成果、理念（多数人） 3、创新层面：规律、模式、理论（少数人） （一线教师以第1、2个层面

7、为主）,六、一线教师研究什么？,1、 课标的要求 （三维目标的细化） 兴趣、习惯、策略、自信； “双基”与学法和价值观； 自主、合作、探究、体验 2、课本的知识体系、能力体系、价值体系 （四棵树） 3、学生、心理 5、学法,六、一线教师研究什么？,6、课件 8、课堂 9、课程资源 ,“知识树”：何时绘制？何时用？,学段的知识树 级段 单元 一课,教学模式研究：,西峡县： “三疑三探”教学模式实践研究 （设疑自探、解疑合探、质疑再探） 2007省级重点课题 三疑三探：为我们自己的“诺奖”得主筑基 中国教育研究与实践论坛2008.7 2008.10.10中国教育报、教育时报,“高效率” 课堂的特征

8、：,教师：用最少的时间、最优的方法和过程， 学生：获取最大的效益。 而不是延长工作时间 ，靠 三苦（管、教、学）。,教师如何教学？ 高水平的教师向课堂要质量 低水平的教师向课后要补救 高教方法 低 教知识 高整体建构 低零打碎敲,教学模式研究：,南阳市9中： 张献冰老师的双分层管理教学法的启示 分层教学 分层管理,教学模式研究：,南阳市17小： 构建教师、学生、家长三位一体读书机制的实践研究 2006年省级重大课题 读书：让师生家长同提高，让家校社区共和谐 2008.4 中国基础教育,新近“假设”的教学模式,“自主、合作、探究” 理念下的教学模式： 明确目标 自学指导 合作探究 精讲点拨 练习

9、达标 拓展提高 （天津：王敏勤）,素质教育背景下中华传统文化教育与实践研究 弟子规 免费送：教材、光盘，做好的免费挂牌 （吉林松花江中学的经验） 公用邮箱：(336699),几项谁都会做的小实验,1、字词抄多少遍最科学？ 2、两校“校情”调查的设计 3、英语“整体部分整体”阅读教学模式实验,七、研究的实施,教育科研的一般程序： 选方向、定课题 明方法、写方案 研究并收集资料 归纳提升，撰写报告,（一）选定课题,1、结合工作； 2、结合形势 ； 3、小、实、深、新； （文献查阅并加以论证）,关于课题的表述,1、一般不超过20字、清楚、具体； 2、尽可能说明研究的“范围”、“内容”、甚至“方法”。

10、,标题实例,小学英语文课堂教学效率的实验研究 新课改背景下农村中学生英语写作能力培养研究 字母大小写对阅读速度的影响研究 农村中学生非智力因素的开发研究 城乡结合部中学生自学能力培养研究 “双分管理教学模式”实验研究 马承“三位一体”教学方法实验研究 ,“我”是这样选、定课题的：,我校生源复杂（位于城乡结合部），学生的学习习惯较差，直接影响到他们的学习和学校的管理，所以，我（校）研究的课题是： 初中一年级学生不良行为习惯的成因与矫正研究,他山之石：,“我”是这样选、定课题的：,我在课题指南上看到了“新时期学校德育研究”，就结合当前形势，制定了这样的课题： “减负背景下的小学生课余时间活动调查”

11、 “家校互动的主题班会模式研究” 主题班会与学生自主能力的培养研究 小学生“一日小当家”活动模式构建研究。,他山之石：,“我”是这样选、定课题的：,让学生在教学过程中积极主动地动脑、动口、动手、动眼一直是课堂教学追求的目标之一，所以，我的课题是： “中学生物理课堂活动参与意识培养研究”。,他山之石：,八、研究的思路与方法的确定,（一）标题 方法 （二）内容 维度 （三）维度 工具或材料以及具体的方法,调查法的提示：,1、根据目的，确定内容；并分维度 2、确定调查对象（人数、性别、抽样方法） 2、确定调查方法（如问卷法、访谈法、观察法等）； 3、准备调查工具（如拟定问卷、访谈提纲、量表、仪器等）

12、； 4、调查并收集资料 5、撰写调查报告。,单组实验: 前测实验后测 （最后将前、后测成绩进行对比、检验 、写成报告） 注意： （1）关于低年级研究 ； （2）关于测试题的难度,实验法的提示：,等组实验： A组（指导）测试 前测（分组） 统计比较 B组（不指导）测试,注意： 1、实验条件的相同或相似（教师能力、教学风格、工作态度、上课时间、作业量，甚至教师的性格、性别等）。 2、实验结果的处理（人数、平均分、标准差等） （ 霍桑效应的利与弊 ）,研究方案的框架与撰写要求,(标题) (署名) 一、问题的提出 （研究什么、为什么研究、同行的相关研究、本研究的目的意义） 二、研究方法（研究对象、工具

13、材料、工作程序） 三、研究步骤（什么时间某人干什么） 四、预期成果（报告、著作等） 五、参考文献 （理论依据、原则、特色、基础条件等根据情况添加 ）,九、规范的研究报告格式,(标题) (署名) 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论 六、参考文献 （规范是个参考）,粗缆研究报告,标题,20个字以内， 简炼、具体、 确切、醒目,标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,标题实例,英语字母大小写对阅读速度的影响研究 小学英语课堂教学效率的实验研究 农村中学生非智力因素的开

14、发研究 张思中英语教学法实验研究 ,署名 (单位全称及作者真实姓名),如： 1、 2、,xxx （南阳市教育科学研究所 河南 473056）,（河南省南阳市教育科学研究所 xxx）,标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,例3、南阳市第十四中学课题组 课题组成员：xxx xxx xxx xxx 。 另外，xxx给予了具体指导，xxx也给予了很大 帮助，在此表示衷心地感谢！,摘 要,200字左右。 (完整、独立、高度概括、简明扼要) （如：研究了，对象是，方法（材料）采用，结果显示，结果表明。）,标题 署名 摘 要

15、 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,关键词,38个词语 （能概括全文主题内容的、重要的、通用词语。） （便于上网查询）,标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,一、问题的提出（引言、序）(方案12项),研究了什么？为什么研究？别人的相关研究有哪些结论？本研究要解决的具体问题？ （目的、意义） (实验：“假设”),标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,二、研究方法,

16、1、研究对象（被试） （抽样方法） 2、所用材料或工具 （试题、量表、问卷)； 3、方法与程序； 4、数据的处理。,标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,三、结果与分析,定量资料 定性资料,标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,定量资料的呈现：,插图、表格 （假设检验，概括、描述和分析）;,插图(线形图),插图,图x 2 实验班分数分布情况,插图(圆形图),图3 1 对照班各分数段分布情况,注：,(三线式),表x 实验班（A）和

17、对照班(B)前测成绩比较,注：.,(封闭式),表2 两校学生学习情况比较,注:p0.01,两校成绩差异显著,关于图表的画法,EXCEL、SPSS,定性资料：,文字描述（枚举、演绎、归纳、推理等）,四、讨论与建议,1、 目标、结果， 见解或观点， 规律或联系。 2、尚待解决的问题、 应用价值和推广。,标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,五、结论（小结）,总结、概括， （简洁、中肯，留余地） (1) (2) (3),标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,标题 署名 摘 要 关键词 一、问题的提出 二、研究方法 三、结果与分析 四、讨论与建议 五、结论（小结） 六、参考文献,六、参考文献,朱智贤. 儿童心理学. 第3版（修订版）. 北京：人民教育出版社，1993. 7479,标题 署