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1、初中语文阅读课,“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。” 孟子告子上 大意： 生命，是我所喜爱的，大义，也是我所喜爱的；如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。,舍生取义,杀身成仁,子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。” （论语卫灵公） 释义 凡是真正的志士仁人，都不会因为贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，可以不顾自己的生命。 表示为了成全仁德，可以不顾自己的生命。或为了维护正义事业而牺牲生命。,文天祥,（12361283），南宋政治家、 文学家。爱国诗人。 南宋末年，全力抗敌，兵败 被俘，始终不屈于元人的威逼 利诱，最后从容就

2、义。 他后期的诗作主要记述了抗击 元兵的艰难历程，表现了坚贞的民族气节，慷慨悲壮，感人至深。 代表作正气歌、过零丁洋,过零丁洋,辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。,lio lu,hung,星,萍,丁,青,经,韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵,辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。,回想我早年经科举选拔入仕历尽艰辛， 如今在频繁的抗元战斗中已度过四年。,受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。,在元军入侵、宋室危亡之际，以全部家产充军费，起兵抗元。,山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。,

3、国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮， 自己的一生坎坷，时起时沉，如骤雨里的浮萍，无所依托。,抒写国破家亡的悲哀,以比喻的方式写国势和身世 ，深挚沉痛 。,惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。,惶恐滩的惨败让我对艰难时局惶恐忧惧， 零丁洋自己孤零一人身陷敌手孤苦零丁。,概括自己的 抗元经历,追记过去,慨叹眼前,惶恐忧惧,孤苦零丁,人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。,人生自古以来有谁能够长生不死， 我要留一片爱国的丹心永垂史册。,这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。,历史背景,南宋末年，朝廷偏安江南，国势弱小，北方蒙古族于1271年结束了内部争夺皇位的自相残杀局面，建立了

4、元朝，接着把侵略矛头直指南宋。南宋朝廷长期为投降派所把持，文天祥就是在这种形势下出现的抗击侵略的伟大民族英雄。他毅然临危受命，但是昏庸的朝廷和无耻的投降派却使他遭到了严重的挫折，他被敌人活捉。临刑前夕，皇帝忽必烈亲自出马劝降，以宰相之职作为诱饵，妄图使文天祥投降，但遭文天祥严厉拒绝。忽必烈只好问他，那你究竟要什么呢？文天祥回答说：“愿以一死足矣！”,过零丁洋 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。,首联：,颔联：,颈联：,尾联：,自己走上仕途， 国家危急，勤王抗元,国家分裂，命运艰辛,（对仗）形势

5、险恶， 境况危苦,直抒胸臆， 以死明志,铺垫,主旨,理解诗意 分析结构,这是一首永垂千古的述志诗。诗的开头，回顾身世。意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，我度过了四年。把个人命运和国家兴亡联系在一起了。三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的情怀，使其言辞倍增凄楚。五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。结尾两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死不屈的壮烈

6、誓词，意思是，自古以来，人生那有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。这句千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。（主题？）,归纳总结,诗篇主题,这是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，表达了诗人的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。诗的尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句，已成为中华诗史上千古不朽的名句。它一直在感召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗，而献身。,内容理解,1、解释下列词。 汗青：_ 干戈：_ 寥落：_ 2、下列高度概括了当时的社会形势和个人命运的一句是（ ） A辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 B山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 C惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 D人生自古谁无死？留取丹心照汗青。,内容理解,3、全诗的情感基调有一个从忧愤悲苦到慷慨激昂的转变，这体现在哪一句？（ ） A第句B第句 C第句 D第句,内容理解,4、在第