14-15版：第11课 廉颇蔺相如列传.pptx

1、,第11课 廉颇蔺相如列传,人教版 必修4,学习重点,1记：了解司马迁生平及史记内容，掌握文中出现 的重点文言词语、语法现象和特殊句式，积累有关名句。 2读：理清文章脉络，分析人物形象，把握文章主题； 体会个性化语言描写的作用。 3写：运用反衬手法刻画一个人物，表达某种情感。 4练：掌握被动句。,作者 司马迁，西汉史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人，其代表作为史记。史记，又称太史公书，我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。史记有很高的史学价值，又有很高的文学

2、价值，鲁迅说它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。,背景 战国(前403前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年至前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。,文学知识史书体例 (1)编年体按年代顺序记载历史。代表作：资治通鉴。 (2)国别体以国(诸侯国)为主体记载，即按国家分类记载历史。代表作：战国策。 (3)纪传体以为人物立传的方式记叙史实，即以人物活动为中心记载历史，就是为人物立传。代表

3、作：史记。 (4)通史一个国家或地区或世界的从最早文明到现在的历史。代表作：史记。 (5)断代史记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。此体裁创始于东汉史学家班固。“二十五史”中除史记为通史外，其余的“二十四史”都属此体。,字音识记 (1)蔺相如( ) (2)缪贤( ) (3)遗赵王书( ) (4)燕王( ) (5)列观( ) (6)璧有瑕( ) (7)睨柱( ) (8)汤镬( ) (9)渑池( ) (10)相视而嘻( ) (11)左右皆靡( ),n,Yn,m,hu,xi,Ln,Min,un,x,Mio,wi,词义理解 (1)使人遗赵王书： (2)愿以十五城请易璧： (3)臣舍人相如止臣：

4、(4)亡赵走燕： (5)均之二策：,送 交换 阻止 逃离 权衡、比较,(6)礼节甚倨： (7)唯大王与群臣孰计议之： (8)左右皆靡： (9)不欲与廉颇争列： (10)卒相与欢，为刎颈之交：,傲慢 希望 退却 位次 终于,识记文言实词和虚词 (1)通假字 可予不： 拜送书于庭： 召有司案图： 秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也： 唯大王与群臣孰计议之：,通“否”，表疑问语气 通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂 通“按”，审察、察看 通“穆” 通“熟”，仔细,(2)一词多义,负,臣诚恐见欺于王而负赵：,决负约不偿城：,均之二策，宁许以负秦曲：,动词，凭借，倚仗,动词，辜负，对不起,动词，违背,

5、动词，担负、承担,秦贪，负其强：,廉颇闻之，肉袒负荆：,动词，背着,引,引赵使者蔺相如：,君子引而不发：,动词，延请,左右或欲引相如去：,相如引车避匿：,动词，牵、拉,动词，调转,动词，拉开弓,幸,而君幸于赵王：,缦立远视，而望幸焉：,动词，宠幸,大王亦幸赦臣：,今事有急，故幸来告良：,副词，幸好，幸亏,副词，特地,动词，帝王驾临,使,秦昭王闻之，使人遗赵王书：,人皆得以隶使之：,动词，派,其人勇士，有智谋，宜可使：,大王遣一介之使至赵：,动词，出使,名词，使臣,动词，使唤,乃使其从者衣褐：,动词，让,徒,秦城恐不可得，徒见欺：,舍车而徒：,副词，白白地,而蔺相如徒以口舌为劳：,孔门之徒：,副

6、词，只、不过,名词，徒弟,动词，步行,病,相如每朝时，常称病：,今日病矣，予助苗长矣：,动词，生病,君之病在肠胃：,君子病无能焉，不病人之不知己也：,名词，重病,动词，担心，忧虑,形容词，疲倦，劳累,(3)虚词归纳,因,因跪请秦王：,左右或欲引相如去，秦王因曰：,因宾客至蔺相如门谢罪：,介词，趁机,介词，于是,介词，通过、经由,蒙故业，因遗策：,动词，沿袭,以,以勇气闻于诸侯：,吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也：,介词，凭,愿以十五城请易璧：,则请立太子为王，以绝秦望：,介词，拿,连词，用来,连词，因为,严大国之威以修敬也：,连词，来,而,秦强而赵弱：,廉君宣恶言，而君畏匿之：,连词，表并

7、列,秦以城求璧而赵不许：,不如因而厚遇之：,假设连词，如果,连词，表承接，“因”后省略“之”,转折连词，但是,课文一共写了几件事？它们各是围绕什么矛盾展开的？请根据课文内容填写表格。,完璧归赵,渑池相会,廉蔺交欢,秦王诈赵璧与蔺相如存璧的斗争,秦王辱赵王与蔺相如尊赵王的斗争,廉颇地位之怨与蔺相如以国事为重的矛盾,1古今异义 (1) 拜为上卿,古义： 今义：,用一定的礼节授与某种名位或官职。 下跪叩头；祝贺。,(2)不如因而厚遇之,古义： 今义：,好好招待。 优厚的待遇。,(3)请以秦之咸阳为赵王寿,古义： 今义：,向人进酒或献礼。 年岁，生命；生日。,(4)臣所以去亲戚而事君者,古义： 今义：

8、,包括父母兄弟在内的内外亲属。 跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。,(5)请指示王,古义： 今义：,指给看。 上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。,(6)于是相如前进缶,古义： 今义：,上前进献。 向前行动或发展。,(7)指从此以往十五都予赵,古义： 今义：,从这里到那里。 以前。,(8)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也,古义： 今义：,遵守约定。 限制使不越出范围。,2.词类活用 (1)名词作动词 于是相如前进缶： 舍相如广成传： 左右欲刃相如： 乃使其从者衣褐：,走上前,安置住宿,杀,穿,怀其璧： 臣乃敢上璧： 赵王鼓瑟：,怀揣着,献上,弹奏,(2)名

9、词作状语,故令人持璧归，间至赵矣：,表示“至”的方式，从小路,而相如廷叱之：,在朝堂上,怒发上冲冠：,向上,奉璧西入秦：,向西,(3)使动用法,秦王恐其破璧：,使破碎,完璧归赵：,使完整,毕礼而归之：,使完毕；使回去,宁许以负秦曲：,使承担,(4)意动用法,先国家之急而后私仇也：,以为先；以为后,且庸人尚羞之：,以为羞,大王必欲急臣：,逼迫,严大国之威以修敬也：,尊重,(5)形容词作动词,(6)形容词作名词,宁许以负秦曲：,理亏之责,而绝秦赵之欢：,友好关系,3说出下列句式类型,(1)廉颇者，赵之良将也： (2)和氏璧，天下所共传宝也： (3)而君幸于赵王： (4)秦城恐不可得，徒见欺： (5

10、)臣诚恐见欺于王而负赵： (6)何以知之： (7)求人可使报秦者： (8)拜送书于庭：,判断句，者也 判断句，也 被动句，“于”字表被动 被动句，“见”字表被动 被动句，“见于”表被动 倒装句，宾语前置，即“以何知之” 倒装句，定语后置，即“求可使报秦者人” 倒装句，介宾短语后置，即“于庭拜送书”,4翻译句子,(2)秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 译文：,秦王怕他(真)把玉璧毁了，只好婉言道歉，坚决请求(他不要以璧击柱)，(连忙)召来主管(版图)的官员察看地图，指着图(说)从这到那十五座城池给赵国。,(1)秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。

11、 译文：,秦国用城池来换玉璧，如果赵国不答应，理亏在赵国；赵国给了玉璧，如果秦国不给赵国城池，理亏在秦国。,(4)左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。 译文：,侍从想杀相如，相如圆睁怒眼，大声呵斥那些人，(秦王)侍从都吓得直往后退。于是秦王很不高兴，给(他)敲了一下盆缶。,(3)相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 译文：,蔺相如心想秦王即使斋戒了，也必定违背诺言不肯偿付城池，于是让他的随从穿上粗布衣服，怀揣那块玉璧，从小路逃走，把玉璧送回赵国去。,(6)今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 译文：,现在

12、如果两虎争斗，那势必不能共存。我这样做的原因，(是)把国家的危亡放在前，而把私人的仇怨放在后啊！,(5)于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。” 译文：,这时，相如的门客一起规谏说：“我们离开亲人来投靠您的原因，只是仰慕您高尚的品德啊。”,5作者一开头就写廉颇，目的是什么？,【答案】 (1)突出廉颇地位之显赫，与蔺相如低贱的出身形成鲜明的对比。(2)与后文廉颇的宣言“且相如素贱人，吾羞，不忍为之下”形成前后的照应。(3)突出廉颇彼时之“勇”，不过是匹夫之勇好狠斗勇之“勇”，与后文廉颇的勇于认错之“勇”， 又形成鲜明的对比。,材料的选用、顺序的安排、详略的设计等等都是围绕主旨

13、这个中心来进行的，所以要结合全文，来考虑和组织答案。,【点拨】,6作者是从哪些角度来描写蔺相如的？表现了蔺相如怎样的性格特点？,7.课文的中间段落，介绍了廉颇的哪些事情？体现了他的什么性格特点？,【答案】 (1)与蔺相如“计”。表示赵国作为一个大国，不应该示弱、示怯，否则会有损国威。(2)与赵王诀别，为不测的后事做周全的安排。(3)“盛设兵以待秦”，竭力做好军事准备，使秦国在渑池之会会场外，毫无可乘之机，不敢轻举妄动。 这些事例，体现了廉颇的远见卓识和驾驭全局的能力、胸怀。,这是一个比较笼统的范围，所以在阅读的时候要注意小的信息。,【点拨】,这个词语表明事情不只一件，因此要细致梳理，不要遗漏。

14、,8在“廉蔺交欢”这一部分，作者用了哪些艺术手法突出表现了廉颇怎样的形象特征？,【答案】 (1)以个性化的语言描写表现了廉颇的妄自尊大，胸襟狭隘。 (2)以对比手法(蔺廉性格对比；廉对蔺态度的前后对比)表现了廉颇性格坦率、忠心爱国、勇于改错的特点。,本题有两问，在组织答案的时候不要遗漏。在表述上一般采用归类法和并列法，即将相同的手法归类，将不同的手法并列起来，要分点表述。,【点拨】,9在与秦国的多次较量中，赵国都取得了胜利，这是否是蔺相如一个人的功劳？,【答案】不是。(1)战国末期的总体形势是蔺相如成功的客观条件。当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，以秦国力量最为强大，当时的赵国尚有相当强的

15、实力，且有齐、楚、燕、魏、赵等大国首尾相救，所以秦国不能以主力对付赵国，只能施以蚕食瓦解、威逼利诱之策。在蔺相如完璧归赵和渑池之会时，秦国的主要力量正对付着楚国，所以它虽对赵国虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻，也不敢轻举妄动。,本题应该说难度不大，关键是在思考的时候能否把所有的有效信息都筛选出来。,【点拨】,(2)赵国做好了充足的准备。“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望”说明赵国早已预见了事态的严重性，也早已充分做好了军事和人事准备。 (3)蔺相如的主观努力。为了国家的威望和利益，蔺相如机智勇敢、不畏生死地斗争也是重要的因素。,一件事情的成功既有客观因素也有主观原因，所以要从主客观两个角度来综合考虑。,【点拨】,10“负荆请罪”这则故事，运用了怎样的表现手法来刻画蔺相如的形象？,【答案】运用了反衬的手法。(1)作者以廉颇的居功自傲、心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”(2)作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不群，等等。通过反衬，蔺相如的形象更加鲜明突出。,要特别小心这个范围的划定，因为对于蔺相如的形象描写在全文有多处，且手法不同。,【点拨】,要