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文档简介

注重“三串”设计凸显课堂实验效_时下，花哨无实效、有形式无实质的数学课时有发生，研究新课程背景下如何凹显课堂实效之课题迫在眉睫。那么，怎样才能提高课堂教学的有效度呢?笔者认为，应体现存味浓双基扎实和思维提升、智显学生在数学思考与解决问题的过程中聪明才智得以充分展现、情足学生学习热情高涨等三方面上。如在确定位置(一)一课(北师大版课标实验教材四年级上册)的教学实践中，我深刻地体会到，设计好三串情境串、问题串、练习串，不仅是体现课堂味浓、智显与情足的重要举措，而且是凸显课堂实效的良方妙药。一、教前思考在教学设计过程中，笔者作了以下几点思考：1如何体现味浓?教材是从直观的座位层而得出用数对确定学生位置的知识点后，直接让学生在抽象的方格纸上确定物体的化置。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文第 6 页 共 6 页

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