说课稿Unit5Thereisabigbed.docx

1、Unit 5 There is a big bed说课稿三立小学 吴 娜我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5 There is a big bed.Part A Lets learn和lets play的内容。接下来我主要从以下七个方面来展开我的说课：一、说教材二、说目标三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计 七、说教后反思。一、说教材：本课时是PEP小学英语五年上册Unit5的第二课时。主要教学photo、clock、bike、water bottle、plant这五个单词，运用来展开教学活动，There be句型是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中

2、是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。二、说目标 知识与技能1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2. 能做“Lets play”部分的游戏。过程与方法：小组合作交流法。情感、态度价值观：教育学生要热爱自己的家。教学重点： 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2. 能做“Lets play

3、”部分的游戏。 教学难点： There be句型的简单运用。 三、说教法本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说等能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、等活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。四、说学法在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“为自己设计房间并描述”把所有的新知识融合串联

4、起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。五、说教学过程 我主要通过以下几个方面来展开：1.热身复习，在这一环节中我设计了三点：1.课前播放英文歌曲If you are happy让学生跟着做动作。设计这一环节的目的是为了更好的激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。 2. 师生问候。3.复习第四单元重点句型What can you do？我设计这一环节，第一是复习前面学过的知识，第二是为了更好的引出下一个话题。2.创设情景，导入新课在这里我创设的情境是引导学生去参观张鹏的房间，让学生说出在房间里看到的物品，从而引

5、出课题There is a big bed。3.巧妙呈现，通过参观张鹏的房间，来呈现本课时的新单词，这样让学生在情景中学习单词，感觉不会太费劲。在教单词时，我采用图片呈现现的形式。将单词和句型呈现到图片中进行教学，这样既美观又直观，学生学起来也感兴趣。4.巩固操练。我采用了听录音，教师领读，学生自由读，猜单词游戏巩固单词。然后让学生用There is句型进行造句。Lets play部分是运用今天所学重点句型There is句子接龙游戏，其主要目的还是通过操练本句型来巩固本节课所学新单词以便加深记忆。5.拓展延伸。在拓展环节中，我注意到了联系实际生活，让学生运用There is句型谈论自己的房间

6、，首先由我来给学生做示范，我先介绍我自己的房间，然后让学生小组内介绍自己的房间，之后指名上台介绍自己的房间，以此来突破本课时的教学重难点。通过描述房间物品图片，学以致用There is 句型，培养学生综合语言运用能力。我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。最后，我送给学生几句话，Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a las

7、ting marriage. I love my house. 以此达到情感升华，让学生知道要爱自己的家。6.布置作业课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生在课后运用已学英语语言向父母介绍自己的房间并写下来。六、说板书设计 在板书设计上我采用单词句型呈现的方式，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，能体现本课的重难点内容。七、说教后反思在单词方面,课前让学生制作单词卡片,使学生能够清醒地认识到学己自用.在整个教学过程中,我采用“对话、游戏，猜谜语”等地一系列活动，让学生在轻松、愉快中完成任务，陶冶情操，学到知识。在课堂有限的时间内，我力求让每个学生都有足够的“说”的机会。因此，课堂上我通过各种方式尽量让每位学生都能参