化学人教版九年级上册二氧化碳的性质和用途.ppt

1、株洲市云田学校 卓志华,二氧化碳,说课内容,教材分析,1、教材的地位和作用,本课时是人教版九年级化学第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本单元是学生在学习了氧气后再一次系统学习一种具体物质的性质。二氧化碳的知识是选取了我们身边另一种最熟悉的物质作为学习素材，让学生学习起来亲切，易于接受和理解。同时，二氧化碳与人类的生存和社会的发展关系密切，从中学生能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，而且，这一节为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成混合物、化合、分解等基本概念。所以本课题内容既是本单元内容的重点，还是初中化学的重点知识。,教材分析,2、教学目标分析,知识与技能：

2、1、认识二氧化碳，掌握其主要的化学性质，了解其物理 性质和主要的用途。 2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。 3、学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 过程与方法： 1、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题 的能力。 2、通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的 基本历程。 情感态度与价值观： 1、通过学习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现 象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣。 2、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的 学习方法。,教材分析,3、教学重点、难点,重点：二氧化碳的性质 难点：二氧化碳与水、与石灰水 的化学反应原理,学情分析,

3、1、学生通过对氧气性质的学习已经大致了解了物质的性质是指哪些方面，所以本节课的难度可能不会很高。,2、初三学生对化学实验倒是充满兴趣，前面的学习也使其实验基本技能有所发展,但实验的动手和分析能力较弱，不具备独立进行实验探究的能力，还需要老师的指导。,实验 探究法,问题 讨论法,比较归纳法,讲解法,情境导入法,说教法,教法,说学法,2,3,1,指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质。,指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。,引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。,教学流程：,导入新课（约2分钟）,新课教学（约27分钟）,课堂小结（约5分钟

4、）,巩固练习（约8分钟）,作业布置（约3分钟）,说教学程序,意大利“死狗洞”,有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？,创设问题情境 进行探究学习,？,导入新课,复习CO2的制取,1.CO2的制备是用哪种类型的气体发生装置来制取的？ 2.CO2是用哪种类型的气体收集装置？ 3.在制取过程中应该注意什么问题？ 4.反应原理是什么？（反应方程式）,新课教学,CO2物理性质的探究,颜色、状态,气 味,颜色、状态、气味,新课教学,实验一,实验二,观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？,密度,新课教学,实验三,由学生自己动手进行实验并观察

5、：实验中塑料瓶为什么会向内凹陷？,溶解性,新课教学,分析实验现象、小结二氧化碳的性质,1、实验二说明CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气大。 2、实验三说明CO2易溶于水，使瓶内气压变小 小结：1、CO2是无色、无味，密度比空气大，易溶于水的气体。 2、 CO2不能燃烧，也不支持燃烧,新课教学,引导学生回顾实验二,思考：为什么蜡烛会熄灭？这说明什么？所体现的性质是属于物理性质还是化学性质？,新课教学,回顾氧气的性质,CO2的化学性质,（1） CO2不能燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸。,新课教学,我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的CO2，那么为什么称为“碳酸饮料”呢，在C

6、O2溶解过程中又发生了什么变化呢？,新课教学,分析：,引入实际生活,CO2化学性质的探究,老师进行演示实验 引导学生提问： 紫色的花为什么会变红？是什么物质使它变红呢？,与水的反应,新课教学,魔术实验,清水使石蕊染色的花变色,二氧化碳使石蕊染色的花变色,CO2化学性质的探究,新课教学,二氧化碳与水反应生成新物质使石蕊染色的花变色,老师引导学生进行假设：,CO2化学性质的探究,新课教学,提出问题,猜想假设,制定方案,收集证据,得出结论,科学的探究过程：,CO2化学性质的探究,新课教学,实验方案：由学生动手进行实验,方案一 对比实验,方案二,方案三,方案四,CO2化学性质的探究,观察现象并完成下面

7、的表格：,新课教学,CO2化学性质的探究,新课教学,方案一,喷水后放入二氧化碳中,喷稀醋酸,方案四,将方案一和方案四得到的红色的小花小心的加热 H2CO3的不稳定性： H2CO3=CO2+H2O,CO2化学性质的探究,实验四,反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O （3）CO2能使澄清的石灰水变浑浊。,由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。,（检验CO2的常用方法）,与石灰水的反应,新课教学,意大利“死狗洞”,有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞 ，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？,解开“小狗死亡”的谜团,？,性

8、质决定用途,思考：自然界中CO2是不是越多越好呢？,保护我们的生存环境,（1）什么是“温室效应”？ （2）“温室效应”有哪些危害？ （3）“温室效应”的防治措施有哪些？,提出问题：,知识条理化 理解规律化,课堂小结,基础性应用性探究性,在练习中发现问题,2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”，为什么？,3为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？,1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是（ A ） CO2能溶于水生成H2CO3 B. CO2具有酸性 C. CO2在一定条件下具有可燃性 D. CO2有毒性,巩固练习,答：地窖中常会产生许多CO2，而二氧化碳又不能供给呼吸,答：木炭燃烧生成CO2，CO2与石灰浆Ca(OH)2反应生成碳酸钙和水，所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成，墙壁反而潮湿。,作业布置,1、合作探究,2、写小标语,如何证明汽水中含有二氧化碳 ？,通过对“温室效应”的了解，每位同学写1-2条关于“环境保护”的小标语 。,板书设计,二氧化碳,（1）不燃烧也不支持燃烧。 （2）不能供给呼吸。 （3）与水反应:CO2+H2O=H2CO3 碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O （4）与Ca(OH)2的反应