高中语文必修五第一单元教材分析.doc

1、高中语文必修五第一单元教材分析资中三中 刘秀英第一单元，学习具有代表性的三篇中外小说：林黛玉进贾府、祝福及老人与海。林黛玉进贾府节选自我国古代最伟大的长篇小说红楼梦，是整个封建时代统治阶级的缩影。祝福选自鲁迅作品彷徨，鲁迅的小说是中国文学现代化的开路先锋，在文学史上具有划时代的意义。老人与海获得1954年的诺贝尔文学奖。本单元出现的三篇小说依然延续了必修三的选文思路：林教头风雪山神庙节选自同属中国古典文学四大名著之一的水浒传。装在套子里的人是俄国文学巨匠契诃夫的代表作。边城是沈从文的代表作，是他表现人性美最突出的作品。由此可以看出，在浩如烟海的文学作品中，教材的编者精心选择了不同时期好作品，挑

2、选了中国与外国不同风格的名家名作，让我们与学生一同畅饮最醇厚的文学佳酿，同时，也希望藉此为学生打开文学阅读的大门，一窥堂奥。必修三，课堂目标着重于小说本身的特点，学习小说如何刻画人物性格，描摹人物心理，表现矛盾冲突，以及再现生活环境；而本单元则在学习小说特征的基础上，着重指向阅读者自身的提高：开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美能力。必修三的小说学习更强调基础知识的传递，如传统小说与现代小说的区别，本单元则更注重细节的探讨和艺术特色的领悟。要教会学生阅读小说，在一定的技巧训练之后，重要的是量的积累，通过阅读面的扩大，熟练掌握小说三要素，学会给小说的人物和主题归类，以便领略更深层面的东西。所以

3、在本单元的教学中，除了传授课内知识外，一定要引导学生阅读本册配套读本，或引入相应选修教材的内容，通过同类型文本的对比、比较、联想等，实现课内与课外、课上与课下的知识链接。二、必修五第一单元在语文教学中要解决的主要问题1.建构小说文体的知识体系教学时可以要求学生从学过的篇目中对小说知识进行梳理。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境三个要素。人物形象的刻画方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。从描写的角度看，还可分为正面描写和侧面描写（或直接描写和间接描写）。小说的主题思想是由主要人物的思想性格及其变化发展来体现的。情节一般可以分为开端、发展、高潮、结

4、局四个部分，有些还包括序幕和尾声。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写，作用主要有：交待故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有时候环境描写还起着推动情节发展的作用。2.本单元是对小说情节和人物要素的进一步深化理解在必修五中，对于情节的要求是进行细化的探察，尤其注重细节；对于人物则要求跟踪人物的心理变化过程。三、学情与单元教学重点难点分析1学情分析学生最喜爱的文体是小说，但很多学生的兴趣点仅仅是在故事情节上，不了解作家创作小说、塑造人物的目的，不容易通过作品认识社会人生。大部分学生具备一定的小说阅读能力，可以理出故事情节结构，把握人物形象特点，可以让他们换角度欣赏人物形象，从分析环境入手，探究人物命运及其思想和性格形成的社会原因。课余时间阅读书籍较多、文学素养较高的学生对作品的感知力较强，可以引导他们从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养他们的探究意识，允许并鼓励学生在阅读中有自己的看法。对于语文基础较薄弱的学生可以通过学习，引导他们归纳概括情节结构，并尝试分析人物性格。2单元教学重点难点分析本单元的学习重点是小说的主题，以及如何通过对情节和人物的把握来理解主题