图形的旋转说课.doc

1、图形的旋转说课第一部分：教材与目标1教材的地位与作用本节课是人教版九年级上册旋转的第二节课，是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。2教学目标（1）知识与技能目标：1. 通过具体的实例认识旋转，理解旋转的性质；2. 经历对具有旋转特征图形的观察、操作、画图过程，掌握作图技能，能按要求做出简单平面图形旋转后的图形（2）过程与方法目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。（3）

2、情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。3教学重点与难点（1）教学重点：1探究和掌握旋转的性质，按要求作出简单平面图形旋转后的图形 ；2培养学生的动手能力、观察能力；3培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感（2）教学难点：1旋转性质的探索与形成过程，旋转图形的画法；2培养学生的探究问题的能力以及与人合作交流的能力3培养学生合作学习的意识和研究探索的精神第二部分学情、学法与教法。1学情分析：（1）学生的年龄特点与认知特点：九年级学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍

3、相对薄弱。 （2）学生已具备的基本知识：学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。2学法指导：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察操作交流归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。 3.教法分析：按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法第三部分，教学程序1.教学程序：本节课我的教学程序分为六步，分别是：A 创设情境，引入新课 B 师生互动，探

4、索新知 C 实践操作，再探新知 D 运用性质，掌握作图 E 巩固新知，形成技能 F 反思交流，归纳小结2.教学过程分析：在第一个环节中，用动画显示现实生活中部分物体的旋转现象，提出问题：这些情景中的转动现象,有什么共同特征?设计意图：部分学生对旋转了解的不够清楚，如果只靠教师口述，学生可能很难理解，但通过多媒体展示一组动画图片，使学生清楚的感受到旋转的本质是绕着某一点，旋转一定的角度这两点。在师生互动，探索新知这个环节中，阐述了旋转的概念后，利用2个小练习，及时巩固新知。实践操作，再探新知这个环节，用两个问题让学生在独立思考的基础上，再进行小组合作交流，利用度量等方法发现规律。教师提供给学生动

5、态的旋转图形，进行指导并参与讨论交流，而后归纳出旋转的特征。（常规教学归纳性质时，往往空洞乏味，学生一头雾水，而利用多媒体演示两个旋转过程，再经过学生的度量、交流，轻松突出了重点，突破了难点。）三个作图练习，第一个练习教师利用多媒体展示作图方法和步骤，后两个练习由学生自己动手作图，具体体会旋转的性质在作图中的应用，作完后教师展示规范作图方法。设计意图：教师在传统课堂中在黑板上展示三个作图需要占用大量时间，而利用多媒体演示，短时间内即可让学生清楚规范的作图方法步骤,进而归纳出多边形旋转的作法.在巩固新知，形成技能这个环节中，用一个练习3个小问题，根据学生的具体情况，遵循“循序渐进”的原则，层层递

6、进，逐步形成技能。最后，小结要注重知识和方法两方面，学生可能只注重于知识小结而忽略了方法的总结，在方法小结时，需要教师的合作帮助，让学生养成良好的学习数学的方法和习惯。作业则体现了分层的要求，巩固与发展兼顾，一方面培养学生兴趣，另一方面为后续学习作铺垫。第四部分 整合点的诊断（1）媒体导课，激发兴趣本节课的情境导入如果采用常规教学方式，往往空洞乏味，学生难以理解，而用多媒体将几幅动画图片展示，学生较容易理解到旋转的本质。 （2）媒体展示，加深理解在揭示旋转的性质时，用动画展示两个旋转过程，再通过学生观察、测量、交流，突出了重点、突破了难点。 （3）针对练习，节省时间在几个练习中，运用动画的直接演示，节省了大量的教师板书、作图时间，使课堂容量大大增加，并且能使学生更快的掌握技能。 教学效果多媒体辅助教学手段在数学教学中有着广阔的运用天地，在诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，