人教版三年级语文29《掌声》教学设计.doc

1、【课 题】人教版三年级语文上册29.掌声（第二课时）【执 教】谢 华 荣 【学习目标】1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语“犹豫”“忧郁”等词的意思；并背诵最后一个自然段。2.过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。3.情感态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。【教学重点】抓住重点词句，深入理解课文，懂得文中两次“掌声”的含义。【教学难点】通过感悟语言，揣摩神态和动作的描写来体会英子的心理变化，从而感悟掌声的内涵。【教学准备】PP

2、T课件【教学流程】 一、导入新课 1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。 3、以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼） 4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，她最想说的是【投影出示】出示英子的信，学生齐读。 过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声） 二、感悟重点，领会掌

3、声 过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。 （一）掌声前。 1、请同学们默读课文2、3自然段，用“”画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。 2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。 3、交流。（先让学生找出来再研读） 4、研读三句话。 A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈红红的。 C、英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。5、轮到英子的时候，英子立刻把头低了下去，思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一

4、自然段中去寻找答案。【投影出示】英子立刻把头低了下去，她想：。6、残疾的英子感到自卑、紧张，害怕。那她又是怎样做的呢？（生交流）【投影出示】英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在犹豫什么？（上去还是不上去） 英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去，（不能）为什么？请同桌合作讨论。 因此，从“犹豫”“慢吞吞”“红红的”我们体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。 7、师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（引读）。出示第三句。【投影出示】她终于一摇一晃地走了讲台，每一步都像他的心情一般的沉重，这时候，英子一边慢慢地走着

5、，一边想。（二）掌声时。 1、过渡：就在英子万般无奈，无比痛苦，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？（两次）请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。 2、指名读第一次掌声。【投影出示】就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。 （1）理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让英子出乎意料），你能换个词吗？假如你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！ （2）你们的掌声是想告诉英子什么？ 我想对英子说：“-。”（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！过渡：英子一定能听懂你

6、们的掌声！谢谢你们的掌声！听到那热烈、持久的掌声，英子感动了！【投影出示】那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。3、第二次的掌声又是哪一句，指名找读第二次掌声。【投影出示】故事讲完了，教室里又响了热烈的掌声。第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?（你的演讲太棒了！）4、再次听到同学们的掌声，英子千言万语涌上心头，此时，英子想说什么?请再次拿起笔，把英子想说的话写下来？（出示）英子想说：“-。”但是英子什么也没有说，只是向大家（引读）【投影出示】英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。） （1）这里的“一摇一晃”英子是带

7、着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话? 如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信，大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生对比读。 （2）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读） 5、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中【投影出示】师范读来信。 相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读

8、一读英子的心声吧！齐读。 三、总结升华，深化主题1、学到这里，相信你们对于掌声或对于这篇课文有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持） 2、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家。【投影出示】师生齐读。 3、小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！让我们在掌声响起来这首歌中结束，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书设计：29掌声 自卑 掌 忧郁 声 自信 活泼教学反思掌声是一篇感人肺腑的精美小短文，故事通过讲述腿脚落下残疾的英子受到同

9、学们掌声的鼓励后重新鼓起勇气面对生活，来告诉我们：生活中我们都该时刻给予别人肯定和关爱。我通过课前配乐朗读让学生走入课文，再以两次掌声贯穿本课，由第一次掌声展开对“鼓掌前英子的表现”的研读，然后深入到两次掌声中所包含的同学们对英子的情感的研读和英子信件的理解，层层深入，循序渐进，同学们也能够在我的启发下有所感悟和收获。最后，我又揭示了本课的主题爱，把本组课文系统地做了一个概括，对接下来三篇课文的学习奠定了一定的基础。在教学过程中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。当