《绘制校园平面图》教学课件

1、绘制校园平面图,北师大版六年级下册数学好玩,生活中，我们经常能看到各种平面图。,比例尺,方向,图例,注记,新知探究,设计方案,确定校园主要建筑物所处的方向，依据各建筑物的形状及各建筑司的距离，测量各种所需数据，并做好记录。 依据测量数据及纸张的大小，确定校园平面图的比例尺。 据已测数据和确定的比例尺计算出绘制平面图所需的数据。 绘制校园平面图。 在适当位置标出比例尺、方向、图例和平面图的名称。,步骤：,新知探究,动手实验,分小组实际收集相关数据，并用适当的方式记录下来。,新知探究,动手实验,按照设计方案及收集到的数据，把校园的平面图画下来。,北,东,收发室,实验室 图书室,食堂,教学楼,花坛,

2、花坛,操场,1:2000,新知探究,交流反思,观察各小组绘制的平面图是否准确、合理，是否有自己的特色。 把喜欢的其他小组的平面图画下来。 交流在活动中运用到的知识及收集数据的方法。 交流利用所绘制的校园平面图可以解哪些问题。 反思在本次活动中你的收获，并提出还想进一步研究的问题。,新知探究,自我评价,平面图是否整洁、美观。 平面图中是否包含了校园中的各个主要建筑物。 主要建筑物的位置是否比较准确，方向是否正确。 选用的比例尺是否合理。 是否积极参与活动，小组分工是否合理。,新知探究,半分幼稚，半分成熟，一个善于编织梦想的头脑，一颗多愁善感的心，构成了这样一个青春年华的我。曾以为爱是最真实的信物

3、，拥有它，便会拥有风雨兼程的勇气；曾以为誓言是永恒不变的承诺，许下它，便要为它默守一生。然而，却发现：爱早已蜕变成别人的口头禅，而誓言也只是言之即散的玩笑话。痴情的女孩儿，却在这爱与誓言的缠绵里云转人生。还记得一句话：“十七岁开始不再相信爱情。没有永远，没有诺言，没有长久的幸福；只有欲望，只有宿命，只有瞬间的生死。”我震惊了，也深深地爱着这句话。不知它是否代表我的心声，感慨我的人生，还是摧残我的信念。在别人眼中我是乖乖女，事实上我不是，我做不到为了讨别人喜欢而放弃做真实的自己。都说活着不仅仅是为了自己，更大意义是为了别人，或许也为了光耀门楣。为了爸妈的含辛茹苦，自己的远大志向，我也着实做了某些

4、微渺的事。我就是这样，坚强到固执，无聊到玩命。那么遥远的路程，想找个人一路同行，不至于孤单寂寞。却忘了他们只是我人生路上匆匆的过客，偶尔有交集，但最后只能各奔东西。平行线上的凄凉就让我穷途陌路，无限感慨。为了他，我停下了脚步。什么是为爱痴狂？我不懂。也许我的世界不允许为某一个人而绽放一丝光芒。而他，为何让我如此迷惘？他的意义能否让我的心不再流浪，冲垮心中的防线？我不知。突然感觉自己竟迷失了方向，在爱的海域中跌跌撞撞地前进。溅起的海水朦胧了我的双眼，封锁了我的视线，几乎看不到海岸上迷人的风景。那里是否曾有他关注的目光？我痴痴地追寻。我的心悸动了一下，如紧绷的琴弦。帆渐渐飘，漩涡旋转而来，冲垮了我

5、的天堂。我在风浪里挣扎。此刻，世界暗淡了，我的心空荡着。曾经的海誓山盟在我的脑海中回响，蓦然回首，才发现：伤害了最爱我的人。黯然心伤，昔日的无知与轻狂傻了！爱到心痛，我还坚持着什么？过去的一切如镜花水月，再也无法找回，梦醒时分，就算痛楚，也只剩独自哀叹！我坚忍着我仅存的信念，相信在那不远的地方，我一定能看到那爱与希望的光芒，那样明亮、温暖！终于看清了幸福的模样！只因为明白了一句话：“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。”它给我的感触已无法用言语来表示，只能用心去轻轻地触摸。却害怕她的破灭，幸福竟如此脆弱。我就是我！时而疯狂，时而悲伤。抱着和他笑看梦里的花落、问他知多少的愿望，在天涯路上飘飘荡荡。让心在天涯的岁月里流浪。心像是个口袋，什么都不装的叫心灵，装一点的叫心眼，装多了的的叫心计，装更多的叫心机，装得太多了最后那些负累就只能被当作心事了。人活在世往往过于在意近在咫尺的功名利禄，我们的生活是否如与朋友说起时一般绚烂夺目，现实生活中亦有很多人深陷进没有