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1、高考现代文阅读,阅读的主要能力专项训练,能力点一：词语的理解与阐释 能力点二：内容的提要与概括 能力点三：分析评价与思维拓展,能力点一： 词语的理解与阐释,高考说明中的理解文中“重要词语”、“重要句子”的含义”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。这种意义指的是代词的指代义、概括义和蕴涵意义等。 从近几年的试题看，所考查的词语多是： 代词及某种词语在文中所指的内容、对象或范围。隐含信息比较丰富的词语；多义词在语境中的确切义。这种意义一般在字典里是找不到现成的答案，需要放到具体的上下文中，结合语境进行转换才能把握。,解题窍门：“内容转换”法,【考查范围】 1、词语指代内容的转换 （1）代

2、词的指代内容的转换 （2）无指代词的指代内容的转换 2、解释重要词句的含义 从抽象到具体的内容替换 由喻体转换为“本体”的置换 由反面转换为正面(或相反),1、词语指代内容的转换,（1）代词的指代内容的转换 【解题方法】 联系上下文，分析辨认、代入确认；根据题干，改换角度。,【题例1】是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。” 【试题】它们面对着的现实该是多么严峻。”“它们”，指的是什么？“严峻”，是指

3、什么而言的？ 【答案】它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天涯的种籽。（2分。如照抄第2段首句，或中心词未落在“种籽”二字上，均不得分。） 这些种籽/必须自己去寻找赖以生存的土壤。,【病因分析】 第1题错例：“它们”指的是“石缝间的生命”。问题：脱离本段内容，将主语弄错。因为“石缝间的生命”是全文的描写对象，而本段的“它们”，只说的是种子。 注意：要从答题范围中找答案。 第2题错例：照搬原句。因为这个题目问的是“它们指的是什么”，应该是一个名词或名词性的短语（种籽），而不是“它们怎样”。照搬原文是对后者的回答，将主语弄错，所以不对。 注意：找到了答题区间，还要根据题干要求变通。,【题例2

4、】在造化的循环中，也许自然是一个不可破的樊笼，我们不能在关外苦寒之地，真见到芭蕉开花；但是伟大的心灵往往能突破樊笼，把大雪消融，芭蕉破地而出，使得造化的循环也能有所改变，这正是抒情，正是寄意，正是艺术创作最可贵的地方。寒冰有什么可畏呢？王维的雪中芭蕉图应该从这个角度来看。 【试题】文章最后说，“寒冰有什么可畏呢？王维的雪中芭蕉图应该从这个角度来看。”“这个角度”指的是什么（不超过36字）你认同这种观点吗？说说你的理解。（北京市东城区2005年高三期末练习）,【答案】,第1问：这个角度，指伟大的心灵能够突破自然樊笼，改变造化循环，这是艺术创作最可贵之处。 第2问：言之成理即可。 【解题方法】根据

5、句间关系，确定范围；根据题目，改换角度。 根据“但是 ”，可知后面的是论述的重点；再根据摘要概括、改变叙述角度的方法，将“使得造化的循环也能有所改变”改换成“改变造化循环”，答案可以得出。,（2）无指代词的指代内容的转换,无指代词的指代内容，这是高考题中考查得最多的，因为它往往是理解句意的关键。 【解题方法】根据语境，揣摩词语所隐含的内容，弄懂语境中词语的比喻义、借代义等。,【题例一】贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产

6、生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。 【试题】本段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是。（不超过20个字）,【题例一】贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是

7、这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。 【试题】本段中提到的“某些与他同时的伟人”

8、，所指的一类人是。（不超过20个字）,【解析】这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵意义。 【方法】 1、分析上下文。从原段的内容来看，答案是在下文。从“于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了”一语，可以分析到，在某些追求乐式的音乐家看来要严守乐式，不能越雷池一步。这就是“与他同时的伟人”。 2、词语的变通：要根据题目要求的“与他同时”一语，变通为“当时的”一语。“一类人”为“某些”。 【答案】当时的某些只追求乐式的音乐家。,【题例2】画者练就一双画眼，大千世界各种形象随时随地、有声有色流过眼前，偶有美感，即刻被这双眼捉住，尽情地痴迷其间，这是何等的快乐。这些快感一层层积存心中，闲暇时便

9、一片片翻出来看，这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那些眼见过的画，这才是一幅真正的画！只不过没有时间将它行之于纸，常常这样完成了绘画所必须的全部思维过程。 【试题】第三段中的“画眼”在文中指的是什么意思？(作答不超过20字),【题例2】画者练就一双画眼，大千世界各种形象随时随地、有声有色流过眼前，偶有美感，即刻被这双眼捉住，尽情地痴迷其间，这是何等的快乐。这些快感一层层积存心中，闲暇时便一片片翻出来看，这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那些眼见过的画，这才是一幅真正的画！只不过没有时间将它行之于纸，常常这样完成了绘画所必须

10、的全部思维过程。 【试题】第三段中的“画眼”在文中指的是什么意思？(作答不超过20字),【解题方法】,现代文阅读有三种提炼和概括的方法：照抄原词原句直接回答；用原词原句整理组合；用原文的文意组织概括。 1、寻找答题的区域。 2、对句子主干的把握和对句子枝节的筛选和语言(句子)的组织。 答案应该抓住这些字眼：“大千世界”、“流过眼前”、“偶有美感”、“即刻”、“捉住”敏锐捕捉大千世界中各种形象美感的能力。,2、解释重要句子的含义,“重要句子”包括：对于人物性格、事件意义、文章中心具有突出表现功能的句子；总括或结论性的句子；能帮助理解作品主旨或脉络层次的句子，如文眼；内涵丰富的句子；意思较含蓄的句

11、子；承上启下的句子；反复出现的句子等。 “解释”就是使之具体化。这种具体化是通过阐发实现。就要求考生能遵循文章的思路，结合文章的背景、意图，对这些语句的含义作出正确的阐述与合理的补充，完善、丰富自己的理解。 结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系；对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。,【解题方法】 （1）解析句子要“三注意” 看清句子的位置，明确阅读空间。 要注意对本句语法分析。了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。 注意句间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果

12、是复句，其一般强调的重点是后半部分。 注意关键词的意思。比喻义、指代义(特指义和复指义）、引申义，也要注意关键词语使用的修辞方法。,（2）主要方法： 结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系； 对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。,【命题方法】从抽象到具体的内容替换 【题例】只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的叩问，写作出发的地方即生命固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。 否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投

13、资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。 【试题】作者认为“写作”应该“寻的是什么根”？,【命题方法】从抽象到具体的内容替换,【题例】只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的叩问，写作出发的地方即生命固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。 否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了

14、身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。 【试题】作者认为“写作”应该“寻的是什么根”？,【解题方法】,抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系。 这道题的一个关键的句子是“否则，写作，你寻的是什么根”，特别重要的是“否则”，它的意思是“如果不这样的话，那么”，可见，后面的内容都是错误的，前面的内容是正确的，据此可以明确，前面的内容是对“寻的是什么根”的回答。 抓住这样的词语，就

15、可以找到答题的位置。 【答案】生命的意义，心灵的困惑。,【命题方法】 喻体与“本体”的置换,【解题方法】 阅读题中常常给出“喻体”的内容，要你回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的“本体”，此“本体”往往就是其含义。 这种置换，要能指出“比喻”中的本体、指出“语句”中的意境，指出“有特殊含义的语句”的具体所指。从抽象语句所处的语境中找出对它有诠释作用的暗示、提示、破解之类的词语。,【题例1】在同野史和杂说的比较中，在同现实中“古已有之”的许多现象的观察中，经过认真的思考，认为只要善于清除历来史官那种“装腔作势”的涂饰，这些史书是写出了“中国的灵魂”的。他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不

16、容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。（上海2004年春考题） 【试题】“拨开遮掩月光的密叶，使碎影成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶”的含义是什么？,【题例1】在同野史和杂说的比较中，在同现实中“古已有之”的许多现象的观察中，经过认真的思考，认为只要善于清除历来史官那种“装腔作势”的涂饰，这些史书是写出了“中国的灵魂”的。他说：“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影。”所以要从书中获得真正的教益和可靠的

17、知识，就必须能够拨开遮掩月光的密叶，使“碎影”成为普照的清辉。（上海2004年春考题） 【试题】“拨开遮掩月光的密叶，使碎影成为普照的清辉”，这一比喻中“密叶”的含义是什么？,【解题方法】,找到答题点，还原本体，根据题干，变通组合。 找答题点，要还原“密叶”的本意，必须先找到文中首次出现“密叶”的比喻句“只因为涂饰太厚，废话太多，所以很不容易察出底细来。正如通过密叶投射在莓苔上面的月光，只看见点点的碎影”。 从这一句话中就可以看出，“叶”是“涂饰”、“废话”，“密”是“太厚”、“太多”；再联系上文，就可以得出“拨开遮掩月光的密叶，使碎影成为普照的清辉”这一比喻中的“密叶”的含义是“书中太厚的涂

18、饰和太多的废话”。（或指书中种种涂饰和废话）,【题例2】“诚斋体”意味着抛开书本这个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心与大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写春光：“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了

19、。 改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体”的构思特点。【试题】“诚斋体意味着抛开书本这个拐棍”一句中的“拐棍”的含义是什么？,【题例2】“诚斋体”意味着抛开书本这个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心与大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写春光：

20、“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。 改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体”的构思特点。【试题】“诚斋体意味着抛开书本这个拐棍”一句中的“拐棍”的含义是什么？,【解题方法】,1、找到本体： 通过分析句意，得知“拐棍”就是“书本”。 2、变通组合：仅仅回答出本体是不够的，还要联系文章第2段的首句，发现它是对上文的总结。于是，找出对“书本”进行阐释性的话：“依傍前贤，在书

21、本中找诗材”。答案自然得出。,【命题方法】 反面与正面的转换,【题例】这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕”。当年奉为圭臬的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。 于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在生命的路中写道：“自然赋予人们的不调和还很多，然而生命决不因此回头。”这个人就是鲁迅，他追索的是大生命。他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心”，他“是现代中国最痛苦的

22、灵魂，不管怎样，他都是一个战士”。 可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔生命的两万天该留点什么）,【试题】文中说鲁迅追索的是“大生命”，请具体说说“大生命”的涵义。 【解题方法】先确定文段的位置（摘选的部分），再根据题目的要求，找到重点词语“没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜”。而后再从反面去考虑，答案自然得出。 答案：有着殉道者的神圣和信仰，有着朝圣者的坚忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲与大喜。,能力点二：内容的提要与概括,【特点】考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中心思想的能力。

23、即从复杂长句、段、篇中提取要点的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、分析综合的能力。 1、分点解析 “分”，就是“分点解析”，尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析； 2、归纳综合 “合”，就是“归纳综合”，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。,（一）要善于抓住中心句和重点词语,【方法】保留主干，进行提炼,【题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超过17个字） 我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。这里不妨以苏轼的惠崇春江晚景

24、这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包含着启人深思的哲理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭子总比别的动物“先知道”。诗中把科学常识融于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、妥贴。,【解题方法】,从文段的结构来看，上文的中心很显然是第1节第一句话。但60个字，怎么办？ 【方法

25、】提炼此句的主干，概括为“诗人要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在诗歌的意境里”。但是，字数还显得有些多。要使表述完全切合原文，就必须保留“诗人”和“自然”等词。 所以答案：“诗人将自然科学知识融入诗歌意境中”。 而有的同学干脆把上句压缩成“将科学知识融化在诗歌的意境里”，字数倒是符合要求了，但表述就欠完整了。,（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理,这是针对着作者的观点和态度比较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。 高考现代文阅读主观试题，观点和态度往往不是很明显的。因此，在整体阅读的同时，必须按照以上方法把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。才能纲举目张。 方法：对文段中的事件、

26、倾向、情感等，要根据题目的要求，按关系、层次加以梳理、取舍、归纳整理。,1、根据层次，概括归纳 【题例1】概括下面这段话的意思： 宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄很大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非竹雪，竹之全体，在隐约间矣。（92年全国高考题）,【解题方法】,分层次

27、，分析句间关系，本段四句为并列关系。 抓要点，将各部分的要点摘取。 文段分为三层：分别写了宋、元和明三代竹画家的特点。 可概括成：“宋元明三代竹画家蜂起，风格各异，技艺高超。” 主要问题：犯“高度抽象”的毛病。比如，有的同学把“宋元明三代”概括成“古代”或“历代”，把“风格变异”、“技艺高超”概括成“所画竹的特点”，这些同类合并，既不具体，也不准确。,3、运用摘取要点的方法解题 采用这种方法，应当注意的是对文章结构和中心要有一个整体的把握，有时需要结合作者的生平和思想，联系作品的时代背景进行分析，从而筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。,【题例】05年全国丙卷17题：结合原文，回答下面

28、的问题。（8分） 作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？,【解题方法】 先找位置，再摘取要点： 1、第15段：看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。 2、第17段：一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！一日的春光的特点“是烂漫的春，骄奢的春，光艳的”,答案：,（1）“一日的春光”烂漫、骄奢

29、、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。,这是一种把几个要点归纳起来进行抽象说明的方法。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后经过提炼把几个要点综合起来。一定要思路清晰、用语准确。这是高考现代文阅读中最常用、最重要，也是最容易出错的一种方法。,4、运用综合归纳的方法解题 即把几个要点归纳起来进行抽象说明。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后经过提炼把几个要点综合起来。一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。这是高考现代文阅读中最常用、最重要，也是最容易出错的一种方法。 方法：抓重点词语进行归纳,【题例1】2005年全国甲卷第15题：张家界是

30、大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？ 答题位置：第二段：鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。,分析：鬼斧神工，天机独运”是这个语段的首括句，它的具体内容就是语段主体的核心

31、词语： 1、别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。 概括出：山峰的形态 2、而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。 概括出：峰顶的松柏 3、风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 概括出：山壑山涧的气象 答案：山峰的形态 、峰顶的松柏 、山壑山涧的气象,5、运用抽象概括的方法解题 方法：自己组织语言对文章的主要内

32、容进行概括。这种概括由现象概括本质（实质），由表面到内在（内涵）等,【题例1】05年重庆卷19题“所有的城市，越来越成为一个城市”，这说明现代城市有什么样的发展趋势？表现在哪些方面，请根据文章加以概括。(4分) 答题位置：这种高楼大厦正在显现着新的社会结构，展拓着新的心理空间，但一般来说缺少个性，以其水泥和玻璃，正在统一着每一个城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活图景。人们走入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠。长此下去，环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情

33、结?以前有一些人说，儒家造成文化的大一统，其实，现代工业对文化趋同的推动作用，来得更加猛烈和广泛，行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京所有的城市，越来越成为一个城市。,【解题方法】抽取重点词语归纳、概括 1、人们走入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠生活方式的相似。 2、行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京生活空间的一致 3、环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情结?思想感情的相近

34、。 答案：（1）趋同化（2）生活空间的一致生活方式的相似思想感情的相近。,【题例2】2004年高考湖北卷：18题：根据原文，用最简洁的词语概括父亲形象的内在特点。（限30字以内）（4分） 解题：“概括”、“内在”是重点 思路：位置内容的筛选归纳概括。,【位置】第5段。 母亲说，这是爸爸留下的一块表。吃粉笔的人嘛，攒钱攒了半年，才买了这块表。跟他一起走了四十年。他说，他一辈子别的什么都不要，只要知道时辰；只要知道秋冬春夏；只要几件打发寒暖季节的衣裳。就是这样，他起五更睡半夜，改课本，改答卷。还写了两本数字书。他从不讲究吃的，锅塘里埋几个山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度过一天。虽说他瘦棱棱成

35、了皮包骨头，却像纬梭穿行于岁月的经绷。他学生的鬓角发灰了，他自己的头发也更加银白了。前两年，晚上睡觉睡得好好的，第二天早上就过去了，灯油熬干，捻子熄掉了一堆灰。他就留下了这块表。他留下的就这平平淡淡的几十年。,位置5段。 内容：1、攒钱攒了半年，才买了这块表。勤俭 2、他一辈子别的什么都不要，只要知道时辰、像纬梭穿行于岁月的经绷、惜时 3、起五更睡半夜，改课本，改答卷。还写了两本数字书。敬业、勤奋 4、只要几件打发寒暖季节的衣裳。他从不讲究吃的，锅塘里埋几个山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度过一天。勤俭 5、灯油熬干，捻子熄掉了一堆灰。精神 概括的方法： 1、归纳共同点 2、从现象本质。

36、要求：要找相似点、相同点。,答案： 惜时敬业勤奋俭朴,主要问题： 1、以具体代替概括 他不讲究吃穿、不讲究穿戴，一心教书；有时间观念，奉献无怨无悔；他对物质生活要求低，教书认真。 2、内容重复 例如：他工作认真、生活勤俭，对生活没有太高的要求。 3、概括不准确（增加内涵、归纳错误） 他对工作勤勤恳恳，不看重物质条件，只要追赶时间的脚步。精神一点也不萎靡、生活也十分平淡、性格内敛。,能力点三：分析评价与思维拓展,高考中，分析能力的测试，主要体现在划分层次、辨析思路，对段落（或句群）层次的辨析能力以及理清线索，理清句与句、层与层之间的关系，分析文章结构，把握文章思路方面。在分析的基础上，对思想内容

37、和写作特点进行分析和概括，对选材、剪裁，语言的运用和锤炼、表达方式、表现方法进行分析和评价等。而高考测试的重点在表达方式、描写方法、修辞方法和文章的结构方面。 这一节主要对分析写作方法进行训练。,一、分析表达技巧的作用： “三联系，多角度”,三联系: “联系表现技巧的作用， 联系本句的含义，联系文章的中心”。 联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。 多角度:就是指能从写作的多个不同的角度分析鉴赏。这里的多角度，就是要从不同的表达技巧来分析。 总：联系表现技巧的作用，能让我们迅速找到解题的思路；而多角度进行分析和评价能够使我们的思路变得较为开阔。,多角度，首先要明确文章表达技巧

38、包括的范畴： 1、人称：第二人称、第一人称、第三人称 2、叙述方式： 3、描写方法：描写(描写手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等)、叙议结合、白描、细描、。 4、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、 5、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。 6、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶等。,（一）人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现

39、实比较灵活自由。,【题例一】1993年高考试题（节选） 你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。 30.这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？ 参考答案：第一问：第二人称。第二问：作用便于感情交流，进行抒情；在本文中起到拟人化的作用。,【题例二】2000年全国卷：

40、长城 鲍昌 23.这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称它的原因什么？（4分） 答：（1）_ （2）_ 【答案】（1）（2分）将长城拟人化：便于与长城对话，便于抒发感情。答出一点得1分。（2）（2分）因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。（意思对即可。语句不通顺，扣1分。）,（二）叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙

41、：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,（三）描写方法 描写手法的表达效果。描写手法是散文中最常运用的手段，对描写手法的考查也就成了高考试题中出现频率很高的一种题型。 描写有以下一些作用： 描写手法的确认：有动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等。根据描写对象“河流、风沙”等判断，应在“白描、工笔中选择”。 总：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。,1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3

42、.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。如鲁迅药中的一段景物描写： “微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。” 这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5、细节刻画的作用。与上下文形成照应或对比，细节描写的中心意思（刻划人物的是体现人物的精神，描写事件的是体现事件的意义）。为全文中心思想服务（深化、升华、突出、铺垫主题）。,题例：2004年高考快乐的死亡第 19题：

43、文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? 原文：因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去! 文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法? 这样写有什么好处?（6分） 答案：运用了比喻的手法，将参加社会活动比喻为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作比喻为酗酒。少喝有益健

44、康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。 通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。,（四）表现手法 表现手法主要有：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、 例如，衬托的方法 衬托又叫映衬，就是为了突出强化主要事，用另外和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使主要事物更加鲜明的突出显现出来的修辞方式。 按主要事物和陪衬烘托事物之间所表现出来的关系上的不同，可分为正衬（烘托）和反衬两种。 正衬：即用跟主体事物相似的事物来陪衬。 【例如】时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍

45、黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅故乡） 用阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”心情的悲凉。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。,反衬 即用跟主体事物相反或相对的事物来陪衬。 【例如】我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉的天地众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅祝福） 用鲁镇除夕喜庆的气氛来反衬祥林嫂悲惨的命运

46、和结局。,【题例2】2005年广东卷第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（4分） 【位置】等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。 第四段

47、中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（4分） 【分析】主观上写人的感受，实际上是为了表现出黄河气势，这叫侧面烘托。再围绕侧面描写的一般性作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。,答案： （1）主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。 （2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。,2、2004年高考石评梅痛哭和珍 现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤

48、心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。 19作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?,答案：作者写了自己的渺小，写

49、自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。,（五）结构 【命题方法】 分析不同位置句子的的作用 表达效果：考查的句子的位置主要出现在四个位置，即文首、文中、文末、转折句前。 其表达效果也是较为固定的：文首句，提出话题，领起下文；文中句，过渡，承上启下；文末句，照应前文，揭示或强化、升华主题；转折句前的句子，突出强调后句。还有悬念、照应、铺垫等。,二、思维拓展题,思维拓展题，是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。,文学作品阅读的思维拓展题型，这是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。

50、在2004年全国考试北京卷中的22题，05年湖南卷21题以及重庆卷21题等等。 这种考查阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力。题目往往包含三个限定要点：话题限定材料限定立意限定-“谈谈你个人的看法”。 【答题要求】举例恰当，看法明确，表述清楚，言之成理。可以谈与本文作者一致的意见，也可以谈不同的意见。 【解题方法】根据内容，确立角度；联系实际，举例恰当；观点明确，表述清楚【题例】很多很多年以前，我市一个胡同里的孩子。,我住的那个院子曾经是一个国民党大官的旧宅，特别大也特别深。说是大户宅院，其实早已失去了它原来的森严：各家占地盖的小厨房布满各个旮旯，空出来供人走路的地方是不允许两个人并排的

51、，路就像网一样复杂，不知道通向哪里，我就从来没有深入到最里面去。所以头一次到我家的人都会有走错门的经历。那是一个很普通的北京大杂院，四处是养鱼养鸟养猫的，人们欢喜，人们争吵，热热闹闹，生机勃勃。 8年过去了，我们早已搬出了那里而住进了水泥森林。从那以后，我就很少安然地坐在阳光照耀下的班驳树影里了，再也不能像隆多男爵一样在喧嚣中毫不做作地享受单纯世界了。我唯一通着自然的阳光的阳台被封得死死的。为了追求明媚的阳光，我们远足来到乡间野外，到了时间，还得匆匆赶回去，重新拾起原本的生活。水泥森林里的动物们觉得心满意足，绿色森林里的树木被水泥吞噬。几十年后，也许不会再有胡同和大杂院了，也就不会再有老北京的韵味了。孩子们无法享受奔放的自由。我还能说什么呢