四数上册观察物体教学设计

1、四数上册观察物体教学设计教学目标：1通过观察从正面、上面、侧面观察5个或6个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验。能辨认从不同位置看到的形状。2让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用事物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。3增强学好数学的信心，以及与同伴合作的能力。教学重难点：利用已有的观察经验，借助直观思考，探索不同的摆法。教学具准备：每人准备5个同样大小的正方体。教学过程：一、激趣导入：1今天，老师带来了一件小小的礼物，想知道它是什么吗？生：想。师：先猜一猜。学生猜出了很多。想看看吗？生：想。师：孩子们想像力真丰富，一下想到这么多。可以告诉你，它是由4

2、个完全相同的小正方体拼成的。想想看会是怎样拼的呢？它从正同看是 ，请用你身边4个完全相同的小正方体摆摆看。师：摆好了吗？同时从侧面看是这样的 你摆对了吗？从上面看还要是这样的 ，摆好了吗？现在让老师揭开这个秘密。生都很高兴。师：你们都是这样摆的吗？生：是的。师：不过老师注意到了，一开始从正面看 ，同学们有多种不同的摆法，而到最后从上面看是 ，同学们的答案都一样了。 小结：看来观察一个物体，单从某一个角度去看，有时很难正确判断，要看清事物的真相，必须从不同的角度去观察。揭示课题：观察物体今天，我们继续学习“观察物体”。（板书：观察物体）【设计意图：设计猜一猜，既激发了学生的学习热情，让学生先猜，

3、再根据老师提供的信息去摆，趣味性很浓，同时也对三年级下册观察物体进行复习回顾，唤起了学生已有的关于观察物体的学习经验，便于今天5个、6个相同的小正方体摆成的物体。】二、感知体验1请同学仔细观察自己所摆的物体，从正面是什么形状？生汇报：从正面看是 。2此时，请你添加一个同样大小的正方体 ，从正面看形状不变，先想一想，应怎样摆？3生小组讨论交流自己的想法。4各自独立尝试拼摆。5生先展示自己的摆法，再借助电脑拖动小正方体到所需摆放的位置，展示不同的摆法。（生展示时，师提问：“摆在哪儿？”）师：有不同的摆法吗？6全班交流你们得出了几种不同的摆法？分别摆在哪里？将各种可能出现的情况分别展示在屏幕上。你有

4、什么发现？7小结只要在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着摆放一个正方体就行了。摆在前面有3种，摆在后面也有3种。如果允许你在后面不对齐，那么摆法就更多了。【设计意图：让学生仔细观察从正面看的视图，紧接向学生提出一个比较开放的问题在这个物体上再添一个同样大小的正方体，要示从正面看形状不变，应摆在哪里？引导学生自己思考，利用已有的观察物体的经验探索解决这个问题的方法，再在小组中展示、交流不同的摆法，在学生操作基础上，利用电脑拖动，增强实感。既丰富了学生的观察体验，又有助于学生发现规律。】三、尝试拓展：1回到原来物体，还是在这个物体上添上一个同样大小的2提问：自己先想一想，有几种不同的

5、摆法？各摆在哪里？在小组里交流各自的想法。动手摆一摆，验证各自的想法。学生借助电脑，拖动小正方体到所需要的位置。生汇报，从侧面看几种不同的摆法。媒体展示各种不同的摆法。3、小结：只要在物体的左侧面，或者侧面，与原来的某个正方体对齐就成了，有4种不同的摆法。如果允许不对齐，摆法就有多种。4、回到原来物体，还是在这个物体上添上一个同样大小的 ，从上面看形状不变，可以摆在哪里？自己先想一想，有几种不同的摆法？各摆在哪里？在小组里交流各自的想法。还需要摆吗？能不能想象出来？学生借助电脑，拖动小正方体到所需要的位置。小结：只要摆在这个物体的上面，对齐着某个正方体就行了，只有4种不同的摆法。5交流通过刚才

6、的观察与拼摆，你知道了什么？在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，也就是摆成了不同的物体；从不同的物体中也能看到相同的视图。【设计意图：在学生获得了从正面观察的方法后立即拓展，让学生从上面、侧面观察这个物体，放手让学生利用从正面观察物体的经验，自己思考、推理，再让他们在小组里讨论交流，在解决问题的过程中，进一步获得观察物体的体验，尤其是获得对物体与其视图关系的认识，发展形象思维。】四、建物生成1连一连（书上53页第1题）2找一找小明、小华、小娟三人观察同一个物体，他们看到的分别是怎样的图形？从小明的角度看若去掉一个小正方体，从正面看形状不变，可以去掉哪一个小正方体？最多可以去掉多少个从正面看形状不变？3摆一摆书上55页第3题4猜一猜两个物体都是由若干个小正方体拼成的上面有一部分被遮住，请你猜一猜到底有多少个小正方体？提示：从侧面看是5、想一想用若干个相同的小正方体拼成一个物体，从正面、侧面、上面看到的都是 ，需多少个小正方体？至少需要多少个相同的小正方体？【设计意图：练习的设计具有挑战性，是对书中习题的有力拓展和延伸，是书中习题的变式，既训练了学生的思维，又培养了学生的能力。习题具有很强的层次性，逐步提高，渐渐发散。】五、拓展延伸生小结本节课的