展茅中心学校小班化教育实施方案

1、展茅中心学校小班化教育实施方案小班化教育是现代教育的标志，是实现教育均衡、公平的有效途径。其核心体现了现代教育的精髓：以人为本，以促进人的发展为本的教育理念。小班教育的价值在于让每一个有差异的学生都得到发展体现能飞的学生飞得更高；能跑的学生跑得更快；能走的学生走得更远。小班教育集中体现了公平教育、精品教育、差异教育的理念。鉴于以上认识，根据舟山市普陀区教育局关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见，结合本校实情，特制订本实施方案。一、指导思想以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向，以学生为本，优化教学资源，切实关注和尊重学生的个体差异，积极创造条件，因

2、材施教，让学生的个性特长得到更好的发展；大力推进小班化教育教学改革，转变教学观念、教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的人文关怀，促进每个学生全面而有个性的发展，缩小与城区教育的差距。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。二、教育目标坚持“以生为本、学为中心”思想，积极推进小班化教育教学改革，从个性化教育入手，盘活现有教育资源，拓宽学生的活动空间，丰富课堂教学组织形式，强化积极的人际互动，关注学生的个别差异，改变教师的教学行为，着重培养学生良好的品行、良好的学习和生活习惯，切实提高每一名学生的思想品德、学习兴趣和学业水平，实现小班教育的精致化、优质化、个性化：小班环

3、境舒适化、小班备课实用化、小班上课质效化、小班作业面批化、小班辅导分步化、小班评价多元化。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。三、实施对象目前，我校19年级，每个年级都不符合每班30人以下的条件，八年级人数最接近小班（八年级一班31人，二班31人，三班31人），根据我校实际，重点在八年级各学科同时尝试小班化教学。由点至面，逐步推行，在取得成绩和经验后扩大参与面。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。四、实施原则1平等性原则。教师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。这里的平等不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度的发展。特别要关

4、注问题儿童，让每个学生都获得优质的教育。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。2开放性原则。教师在教学中运用一些开放性的题目进行教学，用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。营造一个开放性强的学习氛围，让学生进行个性化学习彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。3趣味性原则。教师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富有趣味，使学生乐学、会学。教师在设计时，应顺应学生好奇的天性，不断求新求变，以激发学生的学习兴趣和动机。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。4交互性原则。教师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成教学任务。在互动中调动学生的积极性、主动性、参与

5、性和创造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向交流，从而提高学习成效。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。5综合性原则：综合教育内容，加强各学科的渗透关系，综合教育进程，达到合理发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一，达到知识、能力、智能的整体优化。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。五、实施内容1改革教育教学环境；2构建平等、民主和谐的师生关系，增进师生互动，创新课堂教学模式，打造高效课堂；1）改变课堂座位的形式。2）控制教师讲课时间。3）注重分层教学。4）设置“综合”课程，校本课程多元化。有机整合国家课程、地方课程和校本课程，整合学科课程和实践课程，构建有特色的小班化教育课程体系。鹅娅尽

6、損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。3探索小班化教育资源整合、环境配置的最佳途径，实现教育资源最优化、使用效益最大化；4构建适合学校实际的“小班化”教育教学的研究思路，并在管理和教学等方面总结出具有学校特色的具体操作方法与经验。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。5培养造就一支专业化的适应小班化教育的师资队伍。六、实施措施与策略（一）加强培训，转变教育观念实施小班化教学，首先要从思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学的实

7、施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅。（二）建立良好教学环境1教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动态型。其特点应是温馨、赏心悦目，又是积极向上，更是师生作品的展示阵地。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦

8、鋇絨钞。2课桌椅的设计是为教学服务的。小班化教学为教师根据教学目标、教学内容和教学要求，灵活编排课桌提供了可能，课桌椅摆放应有利于个性化教学，有利于师生教学活动中的平等互动。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵罴。3细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展的奖惩机制，良好的行为习惯使人终身受益，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢无。（三）灵活多样的教学方法教师应具备新型的教育教学方法，摆正自己的位置，走下三尺讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见和建议，教师不再是课堂的主宰者，更多的是引领学生就某个问题进行交流与讨论

9、，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进学生的发展。方法可采用以下几种：贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉鼉。1分层教学法分层教学法实际上体现因材施教，以人为本的教学原则。这种方法正视学生存在的个别差异的事实。因此，无论在备课，教材设计处理，教法选择，评价模式上，作业的布置，应最大可能地满足是每一位学生的学习需求。考虑每一位学生的起点行为，以发挥学生多元智慧与身心潜能。它要求针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使每一位学生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注。使班内各有差异的学生依据他们自己

10、的能力通过自己的努力在学习上都有所收获。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱釣。2.角色教学法角色教学方法是指师生在教学过程中教师和学生的角色互换或设置一个或多个认知角色进行教学活动的方法。在教学中，这样的方法能为学生提供自我表现的机会，使他们能充分体会到成功的喜悦。角色的设定应结合学科内容结合学生的个性特长。角色的扮演一方面改变了师生的传统关系，另一方面促使学生在“学中用，用中学”。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦繯。3.合作互动法合作互动是“小班”教学最常用的方法，主要形式为：让学生在分组学习、讨论中掌握新知，学会学习。合作互动的基本要素是：积极的相互配合，面对面的交流互动。在合作互动的过程中，学生可以相互间

11、实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会表达。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌擻。4.自主探究法自主探究就是在教学过程中创造情景，促使学生成为主动的参与者和探究者，让学生以探索者的姿态去认识、发现和获取知识的一种方法。这种方法的运用首先是培养和激发学生的探究欲望，创设的教学情景以学生已有的知和能力发现，以学生感兴趣的问题入手。其次，探究过程中应设置一定的阶梯和难度，否则将会使学生畏缩不前或索然无味。再次，通过教师的激励性评价，发现闪光点，激发学生的求知欲，让学生体验到成功的乐趣。逐渐形成一种体验成功，自我激励、树立自信，自主发展的良好态势。綾镝鯛駕櫬鹕

12、踪韦辚糴飙钪麦。5.活动教学法活动教学方法就是指在教师的组织下指导下使学生在自主的交互性活动中进行认知、改组、统合、充实、完善，从而获得知识、经验、情感、智慧、能力、个性等素质，培养友爱、合作和创造性等潜能的教学方法。组织学生教学活动时，活动内容要适应学生的年龄、心理特征、知识能力和生活经验。活动形式的选择，应尽量能够激发学生的参与欲，活动过程应给予学生充分的自由的空间。这样才能收到较好的效果。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼针。（四）教学过程优化合理1.备课：精心备课、依托教材、立足学生、注重基础、适当拓展。小班教师的备课，很重要的一个方面就是要备每一名学生（备学生）。教师要根据不同学生的学习水平、

13、学习速度、学习能力，如何为学生提供主动积极的活动方式、采取何种措施实现课堂中的师生交流和生生交流等等，在备课中针对不同的学生预先准备多套方案，视学生的需要适当调整推出，充分满足学生的个别需求。而且备课时，还要注意对个别学生指导的联贯性，一般来说，中上的同学注意点拨，差的同学重点为他准备，力求为每个学生提供机会。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬缩。2.上课：精心上课、精讲多动、鼓励参与，合作探究、关注差异。课前做好充分准备，教学活动中突出重点、突破难点，实行分层教学，根据不同层次的学生，提出难易不同的问题，让每个学生都有回答问题的机会。将思想教育渗透到教学活动之中，营造“小班化”教学民主、和谐、愉悦的课

14、堂氛围。鼓励提问，增强自主学习意识，安排时间开展自主活动，让学生亲身体验学习过程。教师在教学中要关注每位学生，在教法上可运用分组合作法、个别指导法、游戏活动法、角色转换法等。在师生、生生互动合作中，关注每一个学生，使每一个学生获得。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝摈。3.作业：多层次、多面批。作业设计精炼实用，有利于调动学生的学习兴趣，作业量适度，避免机械重复作业。设计弹性作业，教师根据学生的基础、水平和能力，布置不同要求的作业。体现了教学要求的分层和学生实际情况的分层，不强求一律，避免“吃不饱”、“完不成”的状况。作业尽量做到面批，通过面批让学生及时发现作业中的问题，帮助学生分析解决问题。学生作业要

15、做到：封面整洁、字迹端正。独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲鷯。4.辅导：抓反复、勤辅导。小班教师要根据学生实际重视个别辅导，为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，不忽视成绩一般的学生的辅导，让所有的学生在各自基础上有所提高。辅导还要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧釃。5.考核：教学中，采取当堂测试、周小测、月大测等多种考核形式了解学生对知识的掌握情况，并根据学情调整教学思路，改进教学方法，构建高效课堂。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰縭。（五）改革教育评价方式，形成优化的评价办法1.注重激励的评

16、价。在教学中教师注重把握学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，重在形成学生积极的学习态度。教师的激励方法有语言的、体态的、动作的，甚至有时候组织一个简单的仪式，让学生产生一定的兴奋记忆。识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减攙。2.注重过程的评价。学习要看结果，更要看过程。在教学过程中创设机会让学生展示自己的学习过程，通过评价来引导或矫正学习的进程。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄鹗。3.注重多元的评价。学生学习的评价应是多元的，建立多角度的评价机制。不仅仅评价学生的学习结果，更重要的是评价学习习惯、学习态度、学习表现、实践能力、爱好特长等，从而调动学生积极的情绪，激发学生的进取心。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻郐。4.注重个体与群体评价的结合。小班教学中合作学习是经常用的，因而，在小组学习时，评价不是指向学生个体的，而是指向学生群体的，只有当小组的学习获得成功的时候，才能获得肯定的评价。这就要求在小组学习的过程中，发挥小组的集体力量，不让一个同学掉队，小组的成功成为小组成员共同的目标。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬缗。七、实施阶段与步骤第一阶段：组织教学理论学习。（2015年3月）第二阶段：学生层面动员，明确实施小班化教学的目的、要求。（2015年4月）第三阶段：正式启动小班化教学。（2015年5月2015年7月）1期中考试前后，召开