《三角形的特性和分类》教学设计

1、三角形的特性和分类教学设计您现在正在阅读的三角形的特性和分类教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三角形的特性和分类教学设计教学内容： 教材第135 - 136页的内容教学目的：1使学生认识并理解三角形的意义。2结合实际，使学生掌握三角形的特征和特性。3使学生能按三角形内角的不同对三角形进行分类，形成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的概念。4培养学生的观察、分析、比较、抽象概括等能力。教学重、难点：三角形的认识及其特性。能正确区分锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。教学过程：一、复习准备指出下面的角各是什么角。二、教学新课:1理解三角形的意义。（1）我们见过哪些物体的形状

2、是三角形？ （红领巾、三角旗、房梁架）（2）那么什么叫做三角形？（3）能不能说：由三条线段组成的图形叫三角形。为什么？（4）学生小结：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两边线段的交点叫做三角形的顶点。看一看，一个三角形有几条边，几个顶点，几个角。（板书如下）这就是三角形的特征。2认识三角形的特性。（1）电线杆、自行车图。大家观察一下图中哪些部位是三角形的？（2）这些部位为什么要做成三角形的，而不做成其它形状呢？我这儿有一个长方形和一个三角形的木框，角上都用螺母固定了，下面我请两个同学上来拉给大家看看，你们就明白了。（3）指名的两同学先拉长方形框，大家观察，发现了什么？（变形）再拉三角形框，

3、又发现什么？（不变形），这说明了什么呢？（4）学生小结：三角形具有稳定性。这是三角形固有的特性。正因为三角形的这种特性，所以不少东西都采用三角形的结构。（5）请大家想一想，在日常生活中，你还见过哪些地方用到了三角形的稳定性。4教学三角形的分类。（1）在黑板上贴上一组三角形贴片，请大家说一说每个三角形中的三个角各是什么角？（2）大家能不能根据这些三角形的特征，每两个一组，把这些三角形分成三组？（3）指名回答，讨论为什么要这样分。（4）三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。（5）我们把所有三角形作为一个整体，锐角三角形，直

4、角三角形和钝角三角形就分别是这个整体的一部分。三、课堂小结这节课你学到什么？有什么收获？四、巩固练习1做练习三十一的第1题。2做练习三十一的第2题。多指名说。3做练习三十一的第3题。等腰、等边三角形，三角形的底和高教学内容：教材第136 - 137页的内容，练习三十一3 - 11题。教学目的：1使学生认识等腰三角形和等边三角边。2使学生认识三角形的底和高，会用直尺和三角板作三角形的高。教学重、难点： 等腰三角形和等边三角形的特征。正确作三角形的高，建立底和高的对应关系。教学过程：一、复习准备1说说什么三角形？他有什么特点。2指出你桌上的红色三角形各是什么三角形，你是怎样判断的。二、教学新课1导

5、入新课。上节课，我们学习了按三角形角的不同把三角形分成了三类，今天我们一起来研究三角形边的特点。2教学等腰三角形和等边三角形。(1)以小组为单位，以各种三角形为研究材料。观察边的特点，你发现了哪些特殊的三角形？(2)小组反馈。你们发现了了哪些特殊的三角形？它们都有一个怎么样的共同特点？(3)小组合作研究，我们已经知道等腰三角形和等边三角形的特点，那它们的角又有什么特点呢？您现在正在阅读的三角形的特性和分类教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三角形的特性和分类教学设计(4)小组反馈发现了什么？是怎么样研究的？(5)通过研究你发现等腰三角形和等边三角形有什么关系吗？3教学三角

6、形的底和高。（1）老师在黑板上画一个锐角三角形。要求学生指出三角形的顶点。（2）什么是三角形的高？三角形的高实质是一条什么线？（线段）是一条什么样的线段？（3）老师画一个直角三角形。学生考虑一下直角三角形的高怎样画？（4）引导学生讨论并画出：（5）画一个钝角三角形。演示如何从钝角顶点向对边作高。其它两条高怎样作以后再学。（6）小结：作三角形的高的方法与过直线外一点作已知直线的垂线方法是相同的。三、巩固练习做练习三十一的第3、4、7、8、9题。四、布置作业练习三十一的第5、6、10题。三角形的内角和教学内容： 教材第137 - 138页的例，教学目的：1通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角

7、和是180的结论。2能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。3培养学生动手动脑及分析推理能力。教学重、难点： 三角形的内角和是180的规律。使学生理解三角形的内角和是180这一规律。教学过程：一、复习准备1三角形按角的不同可以分成哪几类？2一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？3如图，已知1=35，275，求3的度数。二、教学新课1出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？（板书：内角）2三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。4请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，5

8、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？（直角三角形的内角和是180）6我们能不能说所有三角形的内角和都是180呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）11老师板书结论：三角形的内角和是180。7一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？8出示教材138页例。让学生试做。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“

9、教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。9指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。3 180- 78- 44 583 180-（78+ 44） 58三、巩固练习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主

10、要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1做教材第138页做一做第1、2题。独立完成，集体订正。2做练习三十一的第12题。先列式计算，再量一量是否正确。说说第2幅图，直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助